1、专题复习二氧化碳的制备和性质教学设计教学目标：1、 知识与技能：（1） 了解实验室制取二氧化碳的反应原理；（2） 探究实验室制取二氧化碳发生装置并利用装置制取CO2；（3） 掌握CO2化学性质。2、 过程和方法： （1） 通过二氧化碳的制备学习，会设计和完成简单的化学实验；（2） 通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法。3、 情感态度与价值观：（1） 通过实验探究、问题讨论，培养学生创新、合作的科学品质；（2） 通过合作学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成 持续不断的学习化学的兴趣。教学方法：实验探究法、启发探索法、合作学习法教学重点：二氧化碳的制备和性质教学难点：1
2、、总结实验室制取气体装置选择的一般思路； 2、学会探究二氧化碳性质的基本方法。教学准备：仪器：试管、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、 分液漏斗、玻璃导管、集气瓶药品：大理石、稀盐酸、紫色石蕊、蜡烛、澄清的石灰水教学过程:活动流程 教 师 活 动 学生活动 设计 意图情境引入(情境引入） 猜谜语：有氧不燃烧， 灭火好材料， 对人无益处， 植物少不了。谜 底：二氧化碳（学生答）讲述： 前面我们学习了二氧化碳的实验室制法，那实验室怎样制备二氧化碳，它又有哪些性质呢？引出课题【投影】【板书】二氧化碳的制备和性质学生思考、回答复习CO2的制实验室制法通过谜语调动学生的思维，让学生动起来
3、。复习比较复习：我们看看哪一组CO2制实验室制取的化学方程式写的又对又快。提问：能不能用大理石和稀硫酸制备？【投影】CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2提问：如何二氧化碳制备的发生装置和收集装置？【投影】发生装置和收集装置的确定 气体制备发生装置的选择： 反应物的状态 反应的条件 A B C 固夜不加热型 固固加热型气体收集装置的选择： 在水中的溶解性 密度的大小学生书写化学方程式观察、对比，分析原因讨论、交流、分析发生装置：固液不加热型收集装置：向上排气空气法复习，回顾二氧化碳实验室制备的原理和性质。通过复习，让学生掌握气体制备发生装置和收集装置的理论依据。活动流程 教 师 活
4、动 学生活动 设计 意图复习比较1、排水法 适用于不易溶于水的气体 2、向上排空气法 适用于密度比空气大的气体 3、向下排空气法适用于密度比空气小的气体学生分析、讨论，得出二氧化碳制备的发生装置和收集装置让学生掌握二氧化碳制备的发生装置和收集装置实验探究【实验探究】分四组用各组桌面上的实验装置进行实验，制备二氧化碳并验证的的化学性质。【仪器】试管、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、 分液漏斗、玻璃导管、集气瓶【药品】大理石、稀盐酸、紫色石蕊、蜡烛、澄清的石灰水【第一组】【第二组】【第三组】学生分组探究学生分组进行实验，观察现象。通过实验探究，培养学生合作探究的能力。通过实验探究
5、，培养学生设计实验的能力，提高操作实验的技能。活动流程 教 师 活 动 学生活动 设计 意图实验探究【第四组】分组实验，观察实验现象。培养学生设计实验的能力，提高操作实验的技能。交流、讨论【成果展示】1、 展示各组发生装置，并说明各组装置的优点。2、 展示二氧化碳倒入阶梯蜡烛实验结果，并总结二氧化碳的性质。3、 展示二氧化碳通入紫色石蕊试液现象，并总结二氧化碳的性质。 加热后又有什么变化？（1、2、4组由红色变为紫色；3组红色不变化）4、 展示二氧化碳通入澄清石灰水的现象，并总结二氧化碳的性质。（1、2、4组由澄清石灰水变浑浊；3组无明显变化）【总结】二氧化碳的化学性质【分析、讨论】成果展示中
6、第3组失败的原因。各组展示实验成果，并描述实验现象，总结实验结论。观察现象，分析、讨论第三组实验失败的原因。通过成果展示，培养学生语言表达能力。习题专练习题专练1、下图是实验室常用仪器，利用这些仪器可完成多个实验，请据图回答问题。（1） 加热液体：需要用到的仪器D的名称是 ；（2） 过滤液体：除玻璃棒外，还需要选择的仪器G、H和 ；（3） 制取气体：实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ，组装制取并收集二氧化碳的装置，需要从上述仪器中选择 。实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式 ，利用上述仪器组装发生装置，需要用到的仪器是 。（4） 小杨用澄清的石灰水检验二氧化碳，其原理是 （用化学方程式表示）。
7、实验中，小杨观察到石灰水中持续出现气泡，但石灰水始终不变浑浊，你认为可能的原因是 。2、 某实验小组利用下面实验装置探究二氧化碳的化学性质，请根据实验装置和实验内容，回答下列问题。（1） 探究二氧化碳与碱反应时，将装置A生产的二氧化碳气体通入装置D未出现浑浊，原因是 ；可将二氧化碳先通过装置 再通入装置D，理由是 （用化学方程式表示）。（2） 探究二氧化碳与水反应时，实验分两步进行，首先将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的干燥纸花，再将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的湿润纸花，这样做的目的是 ；结合上面实验，装置正确的连接顺序是 。 学生认真读题、审题。学生认真思考学生小组讨论完成习题专练。通过学生审题过程
8、，培养学生的阅读能力。培养学生独立思考的能力。小组讨论，培养学生合作探究精神。通过练习，巩固本节知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。链接中考【链接中考】某化学小组探究用大理石和盐酸反应制取二氧化碳气体，并进行性质验证实验。如图是有关实验的部分装置，请根据要求回答问题：（1）a仪器的名称为 ；甲同学用A和C组合制取二氧化碳，乙同学用B和C组合制取二氧化碳，你认学生读题、审题培养学生的阅读能力活动流程 教 师 活 动 学生活动 设计 意图链接中考为哪个更便于控制反应 。（2）甲同学利用装置D进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红，将红色液体充分加热未能重新变为紫色，你认为可能的原因是 ；为使上
9、述红色液体加热后能重新变为紫色，在气体通入装置D之前可接入如图装置 ，在该装置中发生的主要化学方程式为 。（3）乙同学将二氧化碳通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图G装置，使该反应有了明显现象，则装置G中的现象为 。甲同学利用装置D进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红，将红色液体充分加热未能重新变为紫色，你认为可能的原因是 ；为使上述红色液体加热后能重新变为紫色，在气体通入装置D之前可接入如图装置 ，在该装置中发生的主要化学方程式为 。（4）乙同学将二氧化碳通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图G装置，使该反应有了明显现象，则装置G中的现象为 。
10、学生思考，独立完成习题。学生展示完成情况。通过进一步练习，培养学生解决问题的能力。综合练习，进一步提升学生的综合能力。课堂小结小结二氧化碳的实验室制法、性质、除去二氧化碳中HCl的化学原理。学生回顾，老师补充明确本节知识目标。板书设计： 二氧化碳的制备和性质一、 二氧化碳的实验室制法： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、 二氧化碳的化学性质：1、 二氧化碳自身不能燃烧；也不支持燃烧；2、 二氧化碳能使紫色石蕊变红； H2O+CO2 =H2CO33、 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O三、除去二氧化碳中的HCl 通入饱和的NaHCO3溶液NaHCO3+ HCl = NaCl+H2O+CO2第 8 页
