1、1.写词语。 2.给带点的字选择合适的解释。（1）疾步（ ）疾：A.有病；身体不舒服；B.痛恨；C.快，迅速。（2）叹息（ ）息：A.呼吸时进出的气；B.停止；C.消息。3.写出下列词语的反义词。缓黑（ ） 幸福（ ） 消失（ ）青定（ ） 绝望（ ） 清楚（ ）4.多音字组词。（ ） （ ）颤 模（ ） （ ）5.指出下面句子运用的描写方法。（1）父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（ ）（2）他坚定地站起身，向那片废墟走去。（ ）（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。到处都是血迹。（ ）6.按要求改写句子。（1）阿曼达和他的同学被父亲从废墟中救了出来。（改为“把”字句）_（2）这对了不
2、起的父与子，真令人敬佩。（改为反问句）_7.仔细读下面的句子，填一填。（1）“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”类似的话在课文中出现了三次，这说明了_。（2） “不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的？_8.缩写句子。（1）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。_（2）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。_（3）在混乱中，一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。_9.选词填空。讨论 议论 谈论（1）班会上，老师和同学一起（ ）开展综合性学习的活动方案。（2）这件事究竟谁对谁错，大家（ ）纷纷。（3）课间，小明
3、、小刚几个人总是在（ ）昨晚的足球赛。10.阅读文段，完成练习。父亲声音颤抖地说：“咄来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（1）“父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。”看到阿曼达，父亲应该高兴才对，为什么要“颤抖地说”？_（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧!”两次用到感叹号，读时应该用（ ）的语气。A.坚定 B.恳求 C.命令（3）“这对了不起的父与子”，说说父亲与儿子分别“了不起”在哪儿？_11.课外阅读。吃西瓜前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜、晚上，天气闷热，
4、爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到了里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊！是个生的，瓤里微微泛着白色。瓜子也是白嫩的，我和弟弟很失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开第二个，啊！鲜红的瓜瓤；又黑又饱满的瓜子，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。“吃吧！吃吧。”爸爸把两块瓜推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃，忽然发现爸爸拿起一块生西瓜，咬了一口，嚼了几下，硬咽了下去。这时，爸爸发现我正盯着他，脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我心里真不是滋味，手中小小的一块西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手
5、中的熟瓜，拿起一块生瓜咬了一大口，尽管清淡无味，我还是把它吃了下去。这件事过去很多天了，我的心却还是甜甜的。从这件小事中，我学到了一种宝贵的东西。（1）给下面词语中带点的字选择正确的读音，用“”画出来。闷热（ ）瓜瓢（ ）诱人（ ）硬咽（ ）（2）用“”画出文中描写“爸爸”语言和动作的句子。（3）选择正确答案，在后面括号里画“”。 “我学到了一种宝贵的东西”，这种东西是 A.西瓜的营养（ ） B.父子的情谊（ ） C.父亲的疼爱（ ） D.团结的力量（ ）参考答案1.洛杉矾 混乱 昔日 疾步 爆炸2.（1）C （2）A3.明亮 痛苦 出现 否定 希望 模糊4.颤抖 颤栗 模样 模范5.（l）语
6、言描写 （2）动作描写 （3）外貌描写6.（1）父亲把阿曼达和他的同学从废墟中救了出来。（2）这对了不起的父与子，怎能不令人敬佩？7.（1）父亲坚持到底决不放弃要救出儿子（2）地震后，父亲在废墟旁边说的。 找到儿子后，儿子说的。 为了先救同学们，儿子对父亲说的。8（1）教学楼变成废墟。（2）父与子拥抱。（3）父亲冲向学校。9.（l）讨论 （2）议论 （3）谈论我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像
7、样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章
8、。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。10.（1）父亲此时看到阿曼达还活着，心情非常激动。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）A（3）说父亲了不起，是因为他为了儿子，决不放弃，实现了对儿子的承诺；说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，他以巨大的精神力量鼓励同学们同死神搏斗，最终生还，以及让同学先出去，舍己为人的精神。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。11.（1） （2）略 （3）C
