1、沪版二年级语文上册迷人的秋色说课设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
2、识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、说教材迷人的秋色是一篇讲读课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天
3、是收获的季节。课文将这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。二、说教学目标根据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。1、知识目标：认识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。2、能力目标：培养学生理解，阅读课文的能力。3、情感目标：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感；培养学生探究大自然的兴趣。4、教学重点，难点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。难点：了解比喻句的不同表现形式。5、课时安排：二课时。这次我所说的是第二课时的教学思路。三、说学情学法三年级的语文
4、教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。四、说教法依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念
5、是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。五、说教学过程语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：、谈话激趣，出示课题。、小朋友，一年当中有几个季节？大家按顺序一起来说。（春、夏、秋、冬）这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开
6、，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，今天，我们就来学课，相信你们会喜欢秋天的景色。 板书课题：迷人的秋色、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。、学习第1、2自然段。（1）上节课我们学习了生字，也预习了课文，现在请大家在心里快速默读课文，点读边想：这篇课文的主要内容是什么？（2）指名同学有感情地朗读1、2自然段，学生评一评。（3）学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。 小黑板出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子） 理解：“固然、然而”的意思。2、学习自然段（1）作
7、者描写秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者写了哪些水果？大家找一找。（2）全班交流，出示图画帮助学生理解。（3）作者是怎样描述这些水果的呢？自由读3自然段，用“ ”画出相关语句，读一读。（4）指名学生有感情朗读自己找到的句子。 柿子：抓住了“红得简直像一片火”的特点。 苹果：主要写了“红香蕉苹果”的“红、艳、逗人喜爱”，“大金帅苹果”的“金光闪闪”。 山楂树：主要写了红玛瑙似的果子。 葡萄：主要写了“水晶”的“晶莹透明”，“玫瑰红”的“圆润可爱”。（5）作者描述这些水果用了什么修辞手法呢？（比喻） 出示棉花图，棉花像什么？请学生说一说（6）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”
8、的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）（7）看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（农民伯伯。正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色。）借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！3、有感情齐读第七自然段。4、秋天还会有哪些迷人的景色呢？、总结全文。1、通过学习这一课，你有什么收获？2、仿照课文写法，写一种自己喜欢吃的水果。六、说板书设计本课板书我以秋收果实为中心，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，感受秋天的美。 柿树 红得简直像一片火 瓜果遍地 苹果 红、艳、逗人喜爱、金光闪闪 山楂 红玛瑙似的 葡萄 晶莹透亮、圆润可爱第 4 页
