1、第3课时 亿以内数的写法 教学内容课本第7页内容及第910页“练习一”的第5、8、9题。教学目标1.知识与技能：在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。2. 过程与方法：通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。教学重难点：重点：正确写出亿以内的数。难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学用具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1.课件展示题目，请学生写出信息中的数。1.武汉长江大桥全长约一千六
2、百七十米。2.我校现有学生三千零七十五人。【学情预设1】一千六百七十 写作：1670【学情预设2】三千零七十五 写作：30752.组织学生相互交流，万以内数的写法： （1）从高位写起，按照数位顺序写。（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几（3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。二、 探索新知老师：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。1.课件展示教材第7页例4老师：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。你能些出这句话中横线上的数字么？组织学生运用数位顺序表，试着写数，并在小组中相互
3、讨论，交流自己的想法。【学情预设1】先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。【学情预设2】按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。老师：大家都能用不同的方法写出这个数，那么你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？【学情预设】教师要引导学生关注这个数有两级：个级和万级，在写这个数的时候要分级一步一步的写。老师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？【学情预设】万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级。小结：在写数字时。首先要明确要写的
4、数有几个数级，如果有两个数级，就先写万级，在写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。老师：现在数已经写完了，怎么检查我们写得对不对呢？【学情预设1】把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；【学情预设2】把数再写一遍，看两遍写的是否一样。2. 完成例4剩余部分题目课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百老师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。 （学生独立完成，教师巡视，然后教师指明学生说说你是怎么写的。）【学情预设】圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）十万二千三百四十五 写作：102345三百零二万六千
5、 写作：3026000二千零四十万零七百 写作：20400700【补充练习】老师：尝试写出“五万零三”这个数。提问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？老师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。3. 小结：含有两级的数怎么写？（1）先写万级，再写个级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。提示：写含有两级的数，可先找到“万”字，“万”字前面的数是多少就写多少，再在后面写出个级的数。写个级时一
6、定要保证是四个数字，哪一位上一个单位也没有就写0占位。三、课堂练习，巩固提升1. 完成教材第7页“做一做”学生独立完成后，全班集体汇报，教师指明学生说明自己写数的方法。在此过程中，应注意指导学生先找分级的标记（如“万”字），再按级写数。2. 完成教材第9页“练习一”第5题组织学生独立完成，再在小组中相互交流检查。本题通过将“万”字用红色突出显示，提示学生分级写数。3. 完成教材第9页“练习一”第8题让学生根据图文结合方式呈现的信息写数，并了解一些科学知识。4. 完成教材第10页“练习一”第9题本题借助多样化的出题形式给鱼儿喂食的场景，帮助学生练习亿以内数的读写法。四、课堂小结议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？【学情预设】相同点：读数和写数都是从高位起；不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
