1、吉林省长春市东北师范大学附属中学净月实验学校2019-2019学年九年级上学期化学第一次月考试卷一、选择题1.空气成分中，体积分数最大的气体是 （ ） A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳【答案】A 【考点】空气的组成 【解析】【解答】A、氮气在空气中的体积含量是78%，符合题意；B、氧气在空气中的体积含量是21%，不符合题意；C、稀有气体在空气中的体积含量是0.94%，不符合题意；D、二氧化碳在空气中的体积含量是0.03%，不符合题意。故答案为：A。【分析】根据空气组成及各成分体积分数分析。2.下列变化属于物理变化的是（ ） A.火药爆炸B.冰雪消融C.钢铁生锈D.烧制陶瓷【答案】B 【
2、考点】物理变化、化学变化的特点及其判别 【解析】【解答】火药爆炸、钢铁生锈、炼制陶瓷都有新物质生成，属于化学变化，冰雪消融没有新物质生成，属于物理变化；故答案为：B。【分析】根据化学变化物理变化的区别在于有没有新物质生成分析。3.运动会100米短跑，发令枪打响时产生的白烟，主要成分是（ ） A.二氧化硫B.二氧化碳C.五氧化二磷D.水蒸气【答案】C 【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象 【解析】【解答】二氧化硫、二氧化碳、水蒸气为气体，五氧化二磷为白色固体；故答案为：C。【分析】根据五氧化二磷为白色固体分析。4.下列图示实验操作中，正确的是（ ） A.B.C.D.【答案】D 【考点】实
3、验室常见的仪器及使用，药品的取用 【解析】【解答】A.给试管内液体加热时液体体积不能超过试管容积的三分之一，不符合题意；B.胶头滴管使用时不能接触试管内壁，不符合题意；C.倾倒液体药品时，试剂瓶口要紧挨试管口，标签要向着手心，瓶塞要倒放，不符合题意；D.酒精灯要用火柴点燃，符合题意；故答案为：D。【分析】根据给试管内液体加热的操作要求分析；根据液体药品取用的注意事项分析；根据胶头滴管、酒精灯的使用方法分析。5.下列有关空气各成分的说法正确的是（ ） A.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性B.稀有气体可以制成很多电光源C.按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%D.二氧化碳在空气中含量
4、增多会引起温室效应，属于空气污染物【答案】B 【考点】空气的组成，氮气及稀有气体的用途 【解析】【解答】A.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有助燃性，不符合题意；B.稀有气体通电可发出不同颜色的光，可以制成很多电光源，符合题意；C.按体积计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%，不符合题意；D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，但不属于空气污染物，不符合题意；故答案为：B。【分析】根据空气的组成及各成分的性质用途分析。6.下列实验现象描述正确的是（ ） A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B.磷在空气中燃烧产生大量白烟C.木炭在空气中燃烧发出白光D.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁【
5、答案】B 【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象 【解析】【解答】A、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，A不符合题意；B、磷在空气中燃烧产生大量白烟，B符合题意；C、木炭在氧气中燃烧发出白光，在空气中仅能出现红热现象，C不符合题意；D、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种黑色固体（生成四氧化三铁是结论而不是现象），D不符合题意。故答案为：B。【分析】A、硫在氧气中燃烧是蓝紫色火焰，B、磷燃烧的产物是固体五氧化二磷，C、木炭燃烧发出白光，D、铁丝在纯氧中燃烧生成磁铁矿，火星四射。7.某学生用托盘天平称量7.6g药品，若称量时指针偏左，该同学应该采取的措施（ ）
6、 A.添加药品B.添加砝码C.减少药品D.拿去砝码【答案】C 【考点】实验室常见的仪器及使用 【解析】【解答】解：某学生用托盘天平称量7.6g药品，步骤是：调节天平平衡，在右盘上加了7g砝码，又将游码移到0.6g处，然后向左边托盘添加药品直至天平平衡；称量时天平指针偏左，说明药品的质量大于砝码质量，应减少药品故答案为：C【分析】使用托盘天平称量药品时应遵循“左物右码”，称量时天平指针偏左，说明药品质量大于砝码质量，应减少药品8.下列反应中属于化合反应，但不属于氧化反应的是（ ） A.碳+氧气 二氧化碳B.水 氢气+氧气C.石蜡+氧气 二氧化碳+水D.二氧化碳 + 水 碳酸【答案】D 【考点】氧
7、化反应及其应用，化合反应及其应用 【解析】【解答】A和B既是化合反应又是氧化反应，C是氧化反应但不是化合反应，D是化合反应但不是氧化反应；故答案为:D。【分析】根据化合反应为“多变一”的反应分析；根据氧化反应为物质与氧的反应分析。9.下列说法正确的是（ ） A.金属锈蚀属于缓慢氧化B.分子能保持物质的化学性质，原子不能C.分子可以再分，原子不能再分D.所有的催化剂都能加快化学反应速率【答案】A 【考点】催化剂的特点与催化作用，分子和原子的区别和联系 【解析】【解答】A.金属锈蚀属于缓慢氧化，符合题意；B.由原子构成的物质其化学性质由原子保持，不符合题意；C.化学变化中分子可以再分，原子不能再分
8、，不符合题意；D.催化剂是改变其他物质反应速率，不只加快，也有减慢，不符合题意；故答案为：A。【分析】10.下列实验方案正确的是（ ） A.除去空气中的氧气：将铁丝在其中燃烧B.制取纯净的锰酸钾：加热高锰酸钾，使其完全分解C.检验氧气、二氧化碳、空气：用燃着的小木条即可D.鉴别二氧化碳：直接通入澄清石灰水的试剂瓶中【答案】C 【考点】化学实验方案设计与评价 【解析】【解答】A.铁丝在空气中不能燃烧，不符合题意；B.加热高锰酸钾，使其完全分解除生成锰酸钾外还生成二氧化锰，无法得到纯净锰酸钾，不符合题意；C.检验氧气、二氧化碳、空气：用燃着的小木条即可，若燃烧更旺，则为氧气，若没有明显变化则为空气
9、，若熄灭则为二氧化碳，符合题意；D.鉴别二氧化碳时，要从试剂瓶中取少量澄清石灰水，通入二氧化碳，不能直接通入试剂瓶中，以免污染整瓶试剂，不符合题意；故答案为：C。【分析】根据铁丝与氧气反应的条件分析；根据高锰酸钾分解的生成物分析；根据氧气、空气、二氧化碳的鉴别方法分析。二、非选择题11.写出下列物质的化学符号。 （1）氮气_ （2）水_； 【答案】（1）N2（2）H2O 【考点】化学符号及其周围数字的意义 【解析】【解答】（1）氮气是双原 子构成分子的物质，化学式为N2；（2）水由氢元素和氧元素组成，其中氢元素化合价为+1价，氧元素化合价为2价，水的化学式为H2O。【分析】根据氮气和水的分子构
10、成及化学式的书写方法分析。12.有如下物质：空气；氧气；澄清石灰水；水；硫；红磷；二氧化碳。其中（以下均填序号）： （1）属于混合物的是_； （2）具有可燃性的是_； （3）用于植物光合作用的是_。 【答案】（1）（2）（3） 【考点】二氧化碳的用途，纯净物和混合物 【解析】【解答】（1）空气、澄清石灰水由多种物质组成，属于混合物，氧气、水、硫、红磷、二氧化碳由一种物质组成，属于纯净物；（2）硫和红磷能燃烧，具有可燃性；（3）二氧化碳可用于植物进行光合作用。【分析】根据混合物纯净物定义分析；根据二氧化碳是光合作用的原料分析；根据硫和红磷具有可燃性分析。13.化学与生活密切相关，请从微观粒子的角
11、度解释下列相关问题： （1）经过花园能够闻到花香，这是因为_； （2）用水银温度计测量体温，温度升高，示数变大的原因是_； （3）氧气和二氧化碳气体化学性质不同的根本原因是_。 【答案】（1）分子不断运动（2）温度升高，汞原子间隔变大（3）分子不同 【考点】分子的定义与分子的特性 【解析】【解答】（1）经过花园能够闻到花香，这是因为分子是不断运动的；（2）用水银温度计测量体温，温度升高，示数变大的原因是原子间有一定间隔，温度升高，汞原子间隔变大；（3）分子是保持物质化学性质的粒子，分子相同则化学性质相同，分子不同则化学性质不同，氧气和二氧化碳气体化学性质不同的根本原因是分子不同。【分析】根据分
12、子的性质进行分析，分子体积和质量都很小，分子是不断运动的，分子间有间隔，同种分子性质相同，不同种分子性质不同。14.空气中氮气的含量最多，氮气在高温、高压条件下可与某些物质发生反应。下图是以空气和其他必要的原料合成氮肥(NH4NO3)的工业流程。请按要求回答下列问题：（1）空气中氧气的体积分数大约是_。 （2）步骤中发生的是_（填“物理”或“化学”）变化。 （3）下图是化肥硝酸铵包装袋上的部分推断，硝酸铵应具有的性质是_（填字母）。A.易溶于水B.熔点高C.受热易分解【答案】（1）21%（或1/5）（2）物理（3）A,C 【考点】空气的组成，实验探究物质的性质或变化规律，物理变化、化学变化的特
13、点及其判别 【解析】【解答】（1）空气中氧气的体积分数大约是21%；（2）步骤没有新物质生成，发生的是物理变化；（3）硝酸铵要密封储存、防潮防晒、隔绝热源，说明硝酸铵易溶于水、受热易分解。【分析】根据空气的组成分析；根据物理变化的定义分析；根据标签中所给信息分析。15.进行“氧气的制取和性质”实验中，某些同学遇到下列情况，请回答以下问题。 （1）铁丝在氧气中燃烧实验中，在集气瓶底放少量细沙的原因是_；写出该反应的文字（或符号）表达式_； （2）为了防止硫燃烧后产生的物质污染空气，可以预先_； （3）高锰酸钾粉末进入导管，致使水槽中的水变成粉红色的原因是_。 【答案】（1）防止高温熔化物溅落炸裂
14、瓶底；铁+氧气 四氧化三铁（2）向集气瓶中放少量水（3）没有在试管口塞棉花 【考点】氧气的实验室制法，实验操作注意事项的探究 【解析】【解答】（1）铁丝在氧气中燃烧实验中溅落的熔化物会炸裂瓶底，所以在集气瓶底放少量细沙或水；铁丝燃烧是铁丝与氧气点燃条件下反应生成四氧化三铁，表达式为铁+氧气四氧化三铁；（2）硫燃烧生成的二氧化硫有毒，是空气污染物，二氧化硫易溶于水，所以进行该实验时，可以集气瓶中放少量水，以吸收二氧化硫；（3）高锰酸钾受热制取氧气时，试管口要放团棉花以防止高锰酸钾颗粒时入导管，而在进行该实验时水槽中水变成红色，说明没有在试管口放团棉花。【分析】根据铁丝燃烧的注意事项分析；根据硫与
15、氧气反应的注意事项分析；根据高锰酸钾制氧气的注意事项分析。16.根据下列要求填空。（1）能直接进行加热的玻璃仪器名称是_； （2）取8mL某液体药品，需选择_（选填“10mL”或“50mL”）量筒，并需要补充的仪器为_；若读数时，视线仰视，则所取水的体积将_（选填“大于”、“等于”或“小于”）8mL。 【答案】（1）试管（1）集气瓶、量筒不能用于加热，燃烧匙能直接加热但不是玻璃仪器，烧杯、锥形瓶等要放在石棉网上加热，试管是能直接加热的玻璃仪器；（2）取8mL某液体药品，需选择10mL，准确量取一定体积液体，还需要用到胶头滴管，若读数时，视线仰视，则所取水的体积将偏大。（2）10mL；滴管；大于
16、 【考点】实验室常见的仪器及使用 【解析】【解答】（1）集气瓶、量筒不能用于加热，燃烧匙能直接加热但不是玻璃仪器，烧杯、锥形瓶等要放在石棉网上加热，试管是能直接加热的玻璃仪器；（2）取8mL某液体药品，需选择10mL，准确量取一定体积液体，还需要用到胶头滴管，若读数时，视线仰视，则所取水的体积将偏大。【分析】根据各仪器的名称及用途分析；根据量筒读数时仰视实际体积偏大，俯视实际体积偏小分析。17.以下为测定空气中氧气含量的实验，请回答有关问题。（1）写出该反应的文字（或符号）表达式_； （2）实验方案：在燃烧匙内放入红磷，点燃后放入集气瓶，塞紧瓶塞，红磷剧烈燃烧，一段时间后，红磷自动熄灭的原因是
17、_； （3）完全冷却后打开止水夹，可却发现倒吸入集气瓶内的水少于原空气体积的五分之一，则原因可能是_； A.红磷量不足B.装置气密性不好C.放入燃烧匙速度过慢（4）集气瓶事先放少量水，主要目的是_。 【答案】（1）红磷+氧气 五氧化二磷（2）集气瓶内氧气耗尽（3）A,B（4）使温度迅速冷却到室温 【考点】测定空气中的氧气含量 【解析】【解答】（1）红磷燃烧是红磷与氧气点燃条件下生成五氧化二磷，表达式为红磷+氧气 五氧化二磷；（2）红磷燃烧时需要消耗氧气，燃烧一段时间后，空气中氧气耗尽，红磷会熄灭；（3）红磷量不足、装置气密性不好都会使测得氧气的体积小于五分之一，而放入燃烧匙速度过慢会使得集气瓶
18、中氮气逸出，测得氧气体积大于五分之一；（4）因实验读数时要在集气瓶冷却后，否则会使结果不准确，所以集气瓶事先放少量水，主要目的是使温度迅速冷却到室温。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词
19、对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【分析】根据空气中氧气体积测定原理分析，选定在空气中能燃烧的红磷，让红磷燃烧消耗掉装置内氧气，使气体压强减小，然后大气压将水压入装置中，进入水的体积即为减小的氧气的体积。18.下图为实验室用某方法制取氧气的微观过程示意图，回答有关问题。A B C （1）A物质属于_（填“混合物”或“纯净物”）； （2）该反应的文字（或符号）表达式为_，该反应的基本反应类型为_； （3）由图可以得出，化学
20、反应的微观本质是_。 【答案】（1）纯净物（2）过氧化氢 水+氧气；分解反应（3）分子分成原子，原子重组成新的分子 【考点】微粒观点及模型图的应用，纯净物和混合物，化学反应的实质 【解析】【解答】（1）A物质中只有一种分子，属于纯净物；（2）该反应为过氧化氢分解最终生成水和氧气，表达式为过氧化氢 水+氧气，属于分解反应；（3）由图示可知，该反应是过氧化氢分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合生成水分子和氧分子的过程。【分析】根据纯净物由同种物质组成，混合物由不同种分子构成分析；根据分解反应定义分析；根据化学变化的实质分析。19.实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。
21、（1）写出图中标号仪器的名称：a_ b_； （2）实验室若加热高锰酸钾制取氧气，则发生装置选用_，写出该反应的文字（或符号）表达式_；选用排水法收集氧气理由是_，若用向上排空气法收集该气体，验满的方法为_； （3）实验室选用氯酸钾、二氧化锰混合加热制氧气时，却误将高锰酸钾当成二氧化锰放入，导致生成氧气的质量_（选填“增多”、“减少”或“不变”）。 【答案】（1）酒精灯；集气瓶（2）A；高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气；氧气不易溶于水，且不和水反应；将带火星的小木条放在瓶口，复燃则满（3）增多 【考点】氧气的实验室制法，氧气的收集方法，氧气的检验和验满 【解析】【解答】（1）仪器a为酒精灯，b为
22、集气瓶；（2）实验室若加热高锰酸钾制取氧气，则发生装置应选择固体加热型，即A；高锰酸钾受热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应表达式为高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气；因氧气不易溶于水且不与水反应，所以可用排水法收集，若用向上排空气法收集该气体，验满的方法为将带火星的小木条放在瓶口，复燃则满；（3）实验室选用氯酸钾、二氧化锰混合加热制氧气时，却误将高锰酸钾当成二氧化锰放入，高锰酸钾先受热分解产生氧气、锰酸钾和二氧化锰，生成的二氧化锰再催化氯酸钾分解，所以致使产生的氧气增多。【分析】根据氧气的实验室制法分析；根据选择发生装置要看反应物状态和反应条件分析；根据氧气的验满方法分析；氧气的收集方法及原因分析
23、。20.某同学在做“对人吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳的含量多少”的探究实验时，采取了如下的操作。将集气瓶盛满水，塞上带长短两根导管的双孔橡皮塞，如图，打开A、B两端的止水夹，在_端向瓶内吹气，待水排出后，关闭A、B两端的止水夹，即收集到一瓶呼出的气体，标记；另将一瓶大小相同的空的集气瓶标记；为了完成实验，分别向两个集气瓶中加入_并振荡，可观察到的现象是_；根据上述现象，得出呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳含量多。 【答案】A；等量的澄清石灰水；呼出气体瓶的澄清石灰水比空气瓶的更浑浊 【考点】吸入空气与呼出气体的比较，二氧化碳的检验和验满 【解析】【解答】（1）用排水法收集呼出气体，因水的密
24、度比气体密度大，所以应在A端向瓶中吹气，收集呼出气体；（2）由结论可知，呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量多，所以应分别向两个集气瓶中加入等量的澄清石灰水，观察到呼出气体瓶的澄清石灰水比空气瓶的更浑浊现象。【分析】根据气体的收集方法分析；根据呼出气体中二氧化碳的含量高及二氧化碳的检验方法分析。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观
25、察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。21.某同学设计下表所示实验，探究金属铜对过氧化氢分解速率的影响。操作我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻
26、根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。装置现象1.取一个铜丝网，卷成筒形，固定在铁丝上2.分别向和中注入15 mL、
27、30%的过氧化氢溶液，并放入盛有热水的中一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。约1 min后可观察到和中都有少量气泡产生3.把铜丝网插入中中有大量气泡产生，5 min后不再有气泡产生；此时中仍然不断有气泡产生回答下列问题： （1）在操作3中仪器的
28、实验目的是_。 （2）是否可以得出铜可以加快过氧化氢分解的速率_ (选填“是”或“否”)。 （3）如果用上述实验探究铜是不是过氧化氢分解的催化剂，需要对上述实验方案进行补充，其中必要的是_。(填序号) A.将铁丝换成铜丝B.向仪器中加入二氧化锰C.将过氧化氢溶液加水稀释D.检验铜的化学性质是否发生变化E.称量实验前铜丝网的质量和实验后干燥铜丝网的质量【答案】（1）对比实验（2）否（3）A,D,E 【考点】催化剂的特点与催化作用，影响化学反应速率的因素探究 【解析】【解答】（1）在操作3中仪器是为了与进行对比，确定反应速率的快慢；（2）由于铁丝和铜丝两种金属的同时存在，因此铜网可能是反应物参与了
29、反应而使过氧化氢分解速率加快；铁丝（用于固定铜网的铁丝）也可能是反应物参与了反应而使过氧化氢分解速率加快；铜网可能是催化剂加快了过氧化氢分解的速率；铁丝也可能是催化剂加快了过氧化氢分解的速率，因此不能得出金属铜对过氧化氢溶液分解速率有加快的作用；（3）因不能排除铁丝对实验是否有影响，所以要将铁丝换成铜丝，A正确；因要验证铜是否为催化剂，所以不需要加入二氧化锰，B错误；对比实验要保证变量的唯一性，所以要使用相同浓度的过氧化氢溶液，C错误；检验催化剂除对比反应速率外，还要看铜反应前后质量和化学性质是否改变，D、E正确。【分析】根据对比实验的设计要求分析；根据催化剂定义分析，催化剂要满足“一变两不变”，一变是指反应速率改变，两不变是指质量和化学性质不变。第 9 页
