1、4你是人间的四月天一句爱的赞颂教学案例一【教学目标】 1熟读诗歌，把握诗歌的意蕴。2掌握诗歌的重音、停连、节奏。来源:学|科|网3把握诗歌的感情基调，读出感情。4体会诗人的思想感情。【教学重点】 1掌握诗歌的重音、停连、节奏。2把握诗歌的感情基调，读出感情。【教学难点】 把握诗歌的意蕴，体会诗人的思想感情。【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课(课件出示几张“四月天”的图片，然后找学生用优美的语言描述。)同学们描述得都很美，就像诗的语言。今天，我们就来学习一篇优美的诗篇你是人间的四月天，来体会一下诗人的美好情感。(板书课题)二、预习检测1小组推荐学生朗读诗歌，其他学生进行点评。2根据
2、收集来的资料，简介作者林徽因。三、讲授新课1学生自由朗读，解决生字词。2小组讨论：本诗的主要内容及诗人的思想感情。明确：诗人将“你”比作人间的“四月天”，用华美的语言和纯熟的形式，向读者展现了一个纯净而优美的意境，表达了对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦之情。这是一首表达母爱的亲子之诗，更是一首对生命的赞歌。3在明确诗歌的思想感情的前提下，重读诗歌。先在组内读，然后推选一名学生在全班读，其他同学进行评价。来源:1ZXXK4小组讨论：这首诗歌的感情基调是怎样的？朗读这首诗歌时要注意些什么？明确：这首诗歌是诗人在儿子出生后写给儿子的，整首诗都充满了喜悦之感，所以这首诗的感情基调是欢快的。在朗读时，同
3、学们还需要注意重音、停连和节奏。5给出朗读示范视频。6品析诗歌意蕴，研讨诗歌的写作特点。诗中运用大量的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗中意境的纯净在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌遵循新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。7小组研读徐志摩的再别康桥。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。来源:1ZXXK那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！来源
4、:Z。xx。k.Com那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。1928年四、总结收获请同学们谈谈学了这首诗的收获，并在班内讨论交流。五、布置作业试着仿照本诗的结构形式，自己也创作一首小诗。教学案例二【教学目标】1熟读诗歌，把握诗歌的意蕴。2掌握诗歌的重音、停连、节奏。3把握诗歌的感情基调，读出感情。4体会诗人的思想感情。【教学方法】 赏析品读法。【课时安排】 1课时【教学过
5、程】 一、导入新课(播放周涛朗诵的你是人间的四月天的视频)同学们，看了这个朗诵视频，你们有什么感触呢？(找几名学生来谈)是啊，诗写得美，朗诵者读得美，那么，我们怎样才能写出美的诗？读出美的感觉呢？今天，就让我们一起来品析林徽因的这首你是人间的四月天。(板书课题)二、学习新知1朗读诗歌，积累字词。(小组内完成)来源:学科网娉婷(pn)：形容女子的姿态美。鲜妍(yn)：鲜艳。冠冕(unmin)：诗中是王冠的意思。2熟读诗歌，体会诗歌的重音、停连和节奏，注意句式的转行特点。(小组内朗读，然后推荐一名学生在班级展示。)3品析语言，体会诗人的思想感情。(1)诗人以“人间的四月天”为喻，突出了“你”的哪些
6、特点？明确：突出了“你”轻灵、柔软、鲜妍、皎洁、柔嫩、温暖等特点。(2)找出诗中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。明确：表示颜色的词有“鹅黄”“绿”“白”等。阅读感受：这些词给人的印象都是明亮的，鲜活而温暖，带给人一种温润的美感。(3)这首诗中的“你”是什么的象征？诗人在这首诗中要表达的是一种什么情感？示例：“你”象征着爱、暖和希望。在诗人的眼里，“你”是一切的一切，这些都让诗人热爱、眷恋。4比较阅读海子的面朝大海，春暖花开。面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开1989年1月13日三、总结收获1学生总结这节课的收获。2老师总结这节课涉及的知识点和考点。四、布置作业试写一首赞美春天的小诗。【板书设计】
