1、 位置教学目标： 1、结合具体情境，使学生体验用数对确定物体位置的重要性，学会在具体情境中使用数对确定物体的位置，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。2、在知识探索中发展学生的数学思考能力及空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3、培养学生自己动手，思考的能力。教学重难点：重点：用数对确定物体的位置。难点：数对的变化性。教学过程：导入：（1） 谈话，学校要召开家长会，要求家长到校后做到自己的位置，怎样向家长描述自己在教师里的位置。学生自由发言。（2） 出示PPT解放军兵阵图片。谈感受。活动2自主探究：出示图片。用准确的语言描述小强在队伍中的具体位置。（1）学生到台前自主边演示边描述小
2、强的位置。（2）PPT出示小强具体位置。设计意图：抛出问题，让学生独立思考，自主发言。培养学生的数学思考能力和数学表达能力。活动3讲授：出示教授座位图片，讨论：班长在哪里？班长在第三列，第二排。怎样确定第三列？第二排？讲解：竖行叫列，以讲台位观测点，从左往右数第几列。横行叫排，以讲台为观测点，从前往后数第几排。所以班长在第三列，第二排。小组讨论：创建一种更简便的形式表示第三列，第二排。各组展示自己的表现形式并说明理由。在此基础上师生共同完成数对（3，2）的书写。总结书写方法。（PPT出示书写方法及注意事项）（3）小航，龙龙的位置谁能用语言描述并用数对表示？学生自由发言。设计意图：让学生经历对知
3、识的设想经讲解确定探索规律形成定势解决问题的过程。活动4PPT介绍用数对确定位置的来由.自读并谈感想。活动5练习：抢答比赛出示PPT.用数对表示石榴王和石榴仙子在石榴园中的位置。数对（x，5）表示的可能是哪颗树，数对（6，y）呢？（2）捉迷藏游戏有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一排的，你能猜出我藏在哪吗？”猜对者获得小红旗奖励。（3）会说话的字母根据所给数对确定字母，并组成一句话，谁先猜到老师就把这句话送给谁。（I am good!）（4）看电影的问题。电影票上的12排5号怎样用数对表示？先观察电影院里的座位排放，在用数对进行表示。设计意图：数对在实际生活中的运用。5号表示列，写在前面，12排表示排，写在后面。活动六：拓展延伸用数对确定位置在生活中的应用。如，地球仪上的经纬线等。学生联系实际说生活中用到数对确定位置的应用。第 3 页
