1、细胞生活的环境教师教学实施方案授课年级高二课题第1单元 第1课时 细胞生活的环境课程类型新授课课程学习目标目标解读1.描述单细胞生物与环境的物质交换。2.描述多细胞生物体内细胞生活的环境内环境。3.概述内环境的成分和理化性质，说明内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。4.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型重点难点重点：1内环境的组成和理化性质；2内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。课程导学建议课前准备1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，制作教学用的PPT。2.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题。3.教
2、师课前布置学生自主预习并尝试完成教材P5思考与讨论中的问题。教学建议1.设置联系生产生活的问题，比较单细胞和多细胞生物细胞生活环境的异同。2.多细胞生物细胞周围液体的比较：泪液、消化液、尿液等是一类；血浆、组织液、淋巴等是另一类，哪一类属于内环境?3.内环境成分与非内环境成分的比较，然后举例学生分析，如血红蛋白与血浆蛋白。4.运用PPT说明溶液渗透压大小与溶质微粒数量的关系，为解析细胞与环境物质交换奠定基础。5.多细胞生物细胞不直接与外界物质交换，引出内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 导学过程设计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用课堂导入创设情境2 min结合图片提问：1.冰天雪地
3、下巡逻的战士体温会不会随外界环境的改变而改变 ? 2.在一边是清水、另一边是盐水，并且连通的载玻片上的草履虫，它会怎么移动？1.思考问题，明白“生物体生命活动需要调节”。2.知道生物体生命活动 的调节形式多种多样。提供巡逻战士、草履虫图片，PPT演示第一层级学习过程 自主预习5 min1.教师准备问题，问题紧扣教材内容，紧密联系实际，让学生学有所想，边预习边思考问题：（见基础预习交流中的1、2、3。2.PPT展示问题，安排学生预习，巡视学生学案完成情况。1.通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大至知识体系。2.完成教师提出的问题，做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的问题交流讨
4、论3 min1.对全班学生分组，让每组的学生根据预习的情况进行交流。也可以每个组侧重一个问题进行讨论交流。2.教师参与某一组的讨论，收集学生可能出现的问题，为进行针对性的解析做好准备。1.学生对预习中的问题进行小组交流，讨论。2.选出一个代表，作为小组讨论结果的代言人。投影或口头表达第二层级学习过程知识点一：细胞外液的成分和理化性质7 min1.简要说明单细胞生物草履虫怎样直接与环境进行物质交换，缺点是什么？2. 多细胞生物细胞生活的内环境组成是什么？它们有什么关系？3.分析体内不同细胞直接生活的环境分别是什么？（见导学案图解）4.知识延伸：分析泪液、消化液、尿液等属不属于内环境，比较血浆与血
5、液成分等。5.结合导学案，安排学生填图让学生明白血浆的主要成分6.结合导学案温馨提示，当酸性或碱性物质进入血浆时，血浆pH能维持相对稳定吗？是如何调节的？说明生命活动需要调节。通过缓冲物质介绍说明血浆PH调节方式1.结合生活经历，说说草履虫的生活。2.围绕“体内细胞生活在细胞外液中”，学习内环境。 3.尽量列举例子，说出不同细胞所生活的内环境，达到理论知识学以致用的目的。4.分析血红蛋白、血浆蛋白、抗体、激素等，哪些是内环境成分。5.书写缓冲物质6.书写酸性物质、碱性物质进入血浆后的调节过程反应式。PPT演示血浆、组织液和淋巴的相互关系图,酸性物质、碱性物质进入血浆的模式图知识点二：内环境是体
6、内细胞与外界环境进行物质交换的媒介6 min1. 尝试用文字和箭头完成导学案中的问题让学生明白细胞与外界物质交换要通过内环境，也要借助相关系统。2.教师根据同学们学习具体情况，让学生尝试构建体内细胞与外界环境进行物质交换的模型进一步掌握物质通过的路径。3.知识延伸：内环境稳态需要进行调节，调节物质的种类还有哪些？这些物质怎样进行调节的？为过度到下一节课奠定基础。1.学生先独立思考问题：体内细胞如何与外界物质交换？ 2.学生构建细胞与外界环境物质交换模型。3.学生做例2进一步熟悉细胞与内环境物质交换PPT演示内环境中细胞与外界环境物质交换路径图第三层级学习过程课堂巩固6 min教师留出一定时间让
7、学生完成基础智能检测学生独立完成训练题PPT演示展示讲评3 min教师展示练习答案，根据学生练习具体情况，适时点评，总结容易犯错误的地方。同桌学生互查，疑难问题讨论。PPT演示答案第四层级学习过程反思感悟2 min1.课题有师生活动，符合新课标的要求。2.内容紧扣教材，充实丰富，注意了细节问题、学生易错问题的学习。3.理论知识与现实生活中的事例联系较多，有利于知识的学以致用。4.尚存的问题是一节课时间较紧，有时某一问题耽搁就完不成任务。学生就本节所学知识做一个自我总结，特别是存在的问题，以便下一节课补充。口头表述课堂小结2 min1.教师布置学生完成思维导图构建。2.教师对学生完成的思维导图进行评价，肯定正确的地方，指出不足之处并提出改进意见。学生独立完成思维导图构建。部分学生展示自己构建的思维导图。PPT演示本节课的知识网络课外拓展继续探究2 min通过问题引导学有余力的学生课后继续深入探究，例如，细胞的新陈代谢与细胞外液的各项理化指标有什么内在关系？它们之间是如何相互影响的？口头表达或PPT演示等
