1、以“谜”贯穿月球之谜的教学月球之谜是人教版小学语文实验教材三年级下册第六组的一篇科普文章。课文篇幅不长，既介绍了现代科学知识，又具有丰富的人文内涵，可读性强，深受学生喜爱。我们可以以“谜”为主线贯穿阅读，培养学生的阅读能力，激发学生探求科学奥秘的兴趣。阅读前、阅读中和阅读后我们是这样做的。一、阅读前激疑课外要求学生收集与月亮有关的诗句等，阅读课文前学生相互交流自己的积累，如：“床前明月光，疑是地上霜。”李白静夜思“长安一片月，万户捣衣声。”李白秋歌“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫月夜忆舍弟“但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼水调歌头·中秋借助这些诗句，引导学生展开遐想，感受月亮的魅力
2、，知道千百年来，人们一直在期待着飞向月球，探索月球之谜，由此引入课文月球之谜。我们还要求学生想想：“我们对月球有哪些不解之谜？”激发学生的阅读期待。学生提出以下问题：（）月球是怎么形成的？（）月球上面有什么？（）月球上的天气怎样？（）它和我们地球一样吗？能住人吗？（）为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样？（）月球上有生命存在吗？学生带着这些疑问走进文本，开始阅读，在文本中寻找答案。这样设计，学生的阅读动机强烈，目的明确。二、阅读中释疑和生疑阅读中，我们提出了一个探究性学习任务：“读了课文，你解决了哪些谜？”学生通过课文阅读，轻松地解决了“月球上面有些什么东西”“它跟地球一样吗”等问题
3、，结合这两个问题，教师随机展开课文第2自然段的学习。作者抓住“奇异”，把月球上的景色和地球上的景色对比展开描写：月球上的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光；月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。巧妙地解决了“月球上有些什么东西”“它跟地球一样吗”这两个学生提出的问题。此外，利用“资料袋”，能较好地解决“为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样”等问题：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重6千克的东西，到月球上就只有1千克了。接着，我们着重引导学生研读“人类登上了月球，又产生了哪些新的谜”？学生找到了课文所说的三处未解之谜：
4、（）为什么水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？（）难道月球比地球的年龄还大？（）月球的火山活动比地球还早？两名美国宇航员登上月球，实现了千百年来人们的登月梦想，知道了月球上没有嫦娥玉兔广寒宫，没有吴刚伐桂，只有尘土、岩石和环形山。随着科学技术的发展，人类不仅仅满足于登上月球，科学家将对月球开展更深入的研究，采集尘土、岩石等回去做实验，因此产生了新的谜团。课文37自然段就是具体说明月球的三个不解之谜。每个谜都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，最后提出不解之处。教学时可以引导学生一边读一边思考，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出疑问：月球
5、尘土是否有杀菌的本领？从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等。可以让学生在弄清这几处语言表达的规律以后，用“难道”概括第4自然段所说的水藻之谜。三、阅读后存疑与解疑课文第7自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中列举的月球之谜并没有穷尽，人类探索月球的任务远远没有结束。这个省略号也使文章结尾具有开放性，我们让学生想想学完了课文对月球又产生了哪些新的疑问。学生提出的疑问有：（）为什么干燥的月球上会有大量的水汽？（）月球的年龄究竟有多大？（）月球表面昼夜的温差为什么会很大？带着这些问题，我们希望学生继续收集有关月球的资料，并且安排时间开展语文实践活动，让学生充分交流、讨论，把学生的学习兴趣从课内扩展到课外。特别是学生非常关注的我国自行研制的“嫦娥一号”探月卫星已经飞向月球这一重大事件，大家都为之感到兴奋自豪。这一切大大激发了学生探究科学的兴趣，激发了他们课外阅读、查找资料的热情。综观这篇课文的教学设计，我们是让学生带着谜走进课堂，带着谜学习课文，带着谜走出课堂。整个过程极大地激发了学生学习的主动性和积极性，也使学生明白了科学探究是永无止境的。第 4 页
