1、课题2 燃料的合理利用与开发 第2课时【学习目标】1、知识与技能（1）了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响；（2）懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发的重要性。2、过程与方法（1）通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力；（2）通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力；（3）通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观（1）通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。（2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神；（3）逐步培养学生用辩证的眼
2、光看“燃料的燃烧”，培养对化学、对科学的热爱。【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发的重要性。【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。逐步培养学生对现有资料进行分析的能力，提高学生综合应用的能力。【教具准备】投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”、树叶、镁条、大理石。【教学过程】一、创设情境，导入新课图片展示：工厂排出的烟尘染污空气 火力发电站排放的余热导致热污染 化石燃料燃烧，排放的废气及粉尘导致大气污染 酸雨对树木的影响结论燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。
3、二、学案引导，自主学习。请同学们自主预习教材P140-145的内容，并完成以下内容。1、煤燃烧后排放出的 、 等污染物会形成酸雨。2、汽车尾气中的污染物主要有 、 、 、含铅化合物及 等。3、为了减少汽车尾气对空气的污染目前采取的措施有：（1） ；（2） ；（3） 。三、合作探究，点拨升华探究点一 酸雨危害模拟实验教师演示的实验：向一个空集气瓶和一个充满二氧化硫的集气瓶中各加入少量水。分别加入植物叶子或果皮、镁条或锌粒、大理石或石灰石；学生观察实验内容讨论后完成下列问题1、完成下表加入的物质现象水SO2加水植物叶子或果皮镁条或锌粒大理石或石灰石2、比较上述实验，试说明酸雨可能对环境造成什么样的
4、破坏，应采取怎样的防止和保护措施。跟踪训练1、煤燃烧时排出的二氧化硫进入大气后，会引起的环境问题是A、温室效应 B、白色污染C、酸雨D、臭氧层破坏2、下列能源中，不会对环境造成污染且取之不尽的天然能源的是A、氢气 B、太阳能 C、天然气 D、石油3、今年3月苏州日报报导：“太仓奥特斯维能源等一批大项目建成，我市光伏电池产能将突破7000兆瓦。”下列有关“光伏电池”能量形式转化的叙述正确的是A、化学能转化为电能B、电能转化为化学能C、太阳能转化为电能D、风能转化为电能4、下列措施：改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；使用催化净化装置，使有害气体转化为无害气体 使用无铅汽油；改用压缩天然气 改用
5、液化石油气。其中能够减少汽车尾气对空气的污染的是A、B、 C、 D、探究点二：使用和开发新的燃料及能源。讨论煤和石油等化石燃料燃烧时会造成空气的污染，因此我们要使用清洁燃料，常见的清洁燃料有哪些？预习P144-145的内容，完成以下题目4、高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸馏可制得 ，这是一种可再生能源，俗称 ，化学式是 ，在空气中燃烧的方程式为 。5、氢气本身无毒，极易燃烧，燃烧产物是 ，被认为是最清洁的燃料。氢气在空气中燃烧的方程式是 。6、在实验室中常用 和 反应来制取氢气，反应的化学方程式是 ，收集氢气通常可采用 法和 法。7、目前人类正在开发和利用一些新的能源，如 、 、 、地热和 等。
6、四、知识梳理、归纳整合学完本课题，你有哪些收获和体会？老师根据同学们的回答板书整理如下：一、燃料燃烧对空气的影响1、煤的燃烧会产生二氧化碳（温室效应）、一氧化碳（有害气体）、二氧化硫、二氧化氮（酸雨）2、使用和开发新的燃料及能源1、乙醇（酒精）2、氢气五、达标检测，巩固提升根据实际情况，教师可选择几道题进行检测，然后统计学生的学习情况。并将没有完成的内容留为课外作业。1、下列燃料中属于可再生能源的是A、天然气B、煤C、石油D、太阳能2、6月5日是世界环境日，今年我国的环保主题是“人人参与创建绿色家园”。下列有关能源的开发和利用不符合该主题的是A、氢能源是理想的新型能源，它有资源丰富，燃烧放热多
7、、产物不污染环境等优点B、开采出来的石油应该经过加工再综合利用C、应开发和利用太阳能、水能、风能等能源。D、煤、石油、天然气等化石燃料是不可再生能源，应禁止使用3、下列措施不符合世博会“节能、环保、低碳”理念的是A、“阳光谷”上采阳光、下蓄雨水，可给世博园提供照明用电和生活用水B、主题馆的东、西两墙种植大面积的生态植物，以吸收二氧化碳C、用煤发电，以保证充足的电力供应D、在交通、建筑、生活设施等方面广泛应用新能源技术，以减少化石燃料的使用4、为了减少空气污染，北京市积极推广使用清洁燃料。目前汽车使用的清洁燃料有两类，一类是液化石油气（LPG），另一类是压缩天然气（CNG）。压缩天然气的主要成分
8、是A、C2H5OH B、CH4 C、CO D、H25、下列行为与“绿色环保”理念不相符的是A、分类回收利用垃圾，减少资源浪费B、推广使用一次性木筷，减少疾病传染C、开发太阳能、风能等新能源，减少使用化石能源D、使用催化净化装置，减少汽车尾气的污染6、燃煤发电厂利用反应2SO2+2CaCO3+X=2CaSO4+2CO2来减少SO2的排放，其中X的化学式为：A、O2 B、CO C、CO2 D、H27、下列混合气体点燃时，不可能发生爆炸的是A、氢气和空气的混合气体 B、氧气和氮气的混合气体C、甲烷和氧气的混合气体 D、一氧化碳和氧气的混合气体8、我国“十二五”规划对“低碳经济”给予政策支持，实现“低
9、碳经济”的一种策略是节能。下列制备氢气的方法最节能的是A、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 B、焦炭与水蒸气反应：C+H2O(气) H2+COC、太阳光分解水：2H2O2H2+O2 D、电解水 2H2O2H2+O29、乙醇汽油的使用，可以缓解石油危机。所谓乙醇汽油是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基
10、础。（1）乙醇汽油属于 （选填“纯净物”或“混合物”）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（2）从环境保护的角度看，下列燃料中最理想的是 (填写字母编号)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才
11、有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维
12、，为说打下了基础。A、氢气 B、煤 C、乙醇汽油 D、煤气（主要含CO）10、当今社会，随着汽车用量的急剧增加，能源和环保问题日趋严峻，研究以太阳能、氢能等新型能源为动力的汽车迫在眉睫。氢燃料汽车使用过程中发生反应的化学方程式为 ；从环保的角度认为，使用氢燃料汽车最突出的优点是 。11、甲烷、乙醇都是生活中常用的燃料。植物的残体在隔绝空气的情况下就会产生甲烷；而乙醇主要靠人类利用高梁、玉米和薯类发酵等方法制造。据报道，科学家已经找到利用甲烷与其他物质反应制造乙醇的新途径。（1）甲烷和乙醇都属于 （填“无机的”或“有机物”）（）乙醇的化学式为；（）甲烷完全燃烧的化学方程式为12、我们已经学习过“酸雨危害的模拟实验”探究，下面请你回忆。（1）实验时老师给你提供了二个集气瓶，一个是充满了 ，另一个是 ；（2）回忆实验过程，完成下列空格：实验步骤实验现象加入的物质水SO2 +水1、无现象2、镁条或锌粒无现象3、无现象溶液里的气泡产生(3)、探究结论：酸雨对森林有破坏，使植物枯萎，酸雨还能腐蚀用 、 作成的雕像以及金属制品等。（4）反思与评价：煤燃烧时会排放出 、 等污染物，这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水形成“酸雨”，为了防止“酸雨”的产生，保护我们的大自然，请提出一条合理化的建议： 。第 4 页
