1、语文s版 五年级|下册第四单元 自强不息第19课 顶碗少年语文s版 五年级|下册第一课时语文s版 五年级|下册1、整体感知课文，通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。2、明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。课时目标语文s版 五年级|下册导入同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。语文s版 五年级|下册赵
2、丽宏，散文家、诗人。1951年出生于上海市。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等、报告文学集新画等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，日晷之影获首届“冰心散文奖”。1、关于作者课文讲解语文s版 五年级|下册课文朗读语文s版 五年级|下册yu y c wn jng xin (优雅)(瓷 碗)(惊羡)2、词语积累（注音）yng jn do lun jin ji(英俊)(捣乱)(肩胛)语文s版 五年级|下册3、解释下列词语萦绕：陶醉：不知所措：惊心动魄：盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人十分紧张。语文s版 五年级|下册1、默读课文分段，看看课文是分几部
3、分写的？每一 部分写了什么内容？第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。整体感知语文s版 五年级|下册2、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）语文s版 五年级|下册3、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到
4、底，只有这样，才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼，所以念念不忘。）语文s版 五年级|下册精读课文第2到6段1、请同学们圈画出第3到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句,并朗读圈划的语句。语文s版 五年级|下册惊羡2、能用第3段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？3、再次朗读第3段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”（老师读）“在轻松优雅的乐曲声里却总是不掉下来。”（学生齐读）语文s版 五年级|下册4、第4段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？5、请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第3段很详细地写了整个表演的过程，而
5、第4、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？语文s版 五年级|下册因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第4段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。总结语文s版 五年级|下册6、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？描写少年的这些变化有什么意义？第一次
6、失败，少年也觉得是意外，还很镇定。第二次又失败，少年也对自己的表演能力产生了怀疑，开始失去信心。在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气。鼓起勇气坚持到底的精神。【归纳总结】语文s版 五年级|下册不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情，选择最能表现人物精神品质的变化描写。【归纳总结】7、朗读第3段、第4段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？语文s版 五年级|下册板书设计惊心动魄的表演第二次失败第三次成功第一次失败惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能。顶碗少年语文s版 五年级|下册第二课时语文s版 五年级
7、|下册理解侧面描写烘托人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。课时目标语文s版 五年级|下册1、在顶碗少年的三次表演中，观众们、他的表演伙伴们都有哪些表现？描写他们表现的变化各有什么意义呢？观众们由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。【归纳总结】语文s版 五年级|下册伙伴们以一位姑娘为代表，不慌不忙扫掉碎瓷片。观众的变化烘托出这场表演真是一场惊心动魄的拼搏。因为连续失败，变得离成功远了，难度大了，也
8、更加突出了顶碗少年迎难而上的勇气和坚持到底的决心难能可贵。伙伴们的表现揭示了少年有勇气的来源。语文s版 五年级|下册2、在顶碗少年第二次表演失败时，白发老者的出现有什么作用？作者对老人进行了怎样的描写来表现他的作用的？（为什么不把他说的话写出来？）老者的出现首先是推动情节继续发展：引出在老者的鼓励下，顶碗少年继续进行第三次表演；烘托顶碗少年勇敢面对失败的精神品质。【归纳总结】语文s版 五年级|下册描写了老人的外貌、神态、动作。外貌抓住了体格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上台的目的；神态和动作抓住了微笑，抚摩肩胛、轻轻摇撼，表现了老人的镇定和安详，稳定了少年不安的情绪，给予少年鼓励和安慰。因
9、为这样留下了悬念。文章主要表现的是顶碗少年的精神品质，老者不管说什么，最终还是要靠顶碗少年自己鼓起勇气再表演。所以不写是为了不喧宾夺主。语文s版 五年级|下册3、除了观众、表演的伙伴、白发老者，文中还有一位无名英雄也一直默默甘当着配角，烘托了顶碗少年的精神品质，是谁呢？（一叠12只的金边红花白瓷碗）语文s版 五年级|下册总结同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸语文s版 五年级|下册观众小姑娘全方位勾画出“顶碗少年的表现,有力地烘托、突出了少年的形象。顶碗少年板书设计老者正面描写与侧面描写相结合
