1、 第二课学会查“无字词典”练习一、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 我能写词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,
2、学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 c y t ch cng mng b to yn sh shng yn 二、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“
3、师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 我会组词。词（ ） 音（ ） 典（ ） 聪（ ）河 （ ） 章（ ） 曲（ ） 职（ ）三、填上合适的词语。（）的声音 （）的阳光 （）的波涛（）地听 （）地走 （）地说四、在正确的读音上打“”。 暑假(jiji) 蹦跳(bnbn) 解释(ssh) 嚷起来(rnrn) 骄阳似(ssh)火 似(ssh)
4、的五、选择词语填空。 情景 情况 （1）李刚看到奶奶这（ ），眼泪都要掉下来了。 （2）你只有把（ ）说清楚，才能找到解决问题的方法。 强烈 猛烈 （3）一阵（ ）的炮火打得敌人不敢上前半步。（4）（ ）的太阳光照得大地发烫。六、按要求改写句子。1. 这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？(改成陈述句)2. 聪聪被海边壮观的景色吸引住了。(改成“把”字句)。 3. 烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。（仿写句子） 七、看图写出你想到的四字词语。 八、阅读 爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了， 这不就是对骄阳似火最好的解释吗？” 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上
5、滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出 了山崩地裂的声音。 爸爸说：“我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？” 爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，（ ）要会查有字 的词典，（ ）学会查身边的无字词典哪！”1.在（ ）填上合适的关联词语。2.用“ ”画出爸爸解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的句子。 3.“无字词典”指 。 4.怎样才能学会查“无字词典” 第二课学会查“无字词典”答案一、 我能写词语。词语 突出 聪明 波涛 岩石 声音解析：注意“突、声”的书写。二、 我会组词。词语 音乐 典礼 聪明 小河 文章 弯曲 职业解析：形近字辨析。三、填上合适的词语。山
6、崩地裂 强烈 滚滚 聚精会神 一蹦一跳 意味深长 解析：课本词语积累。四、在正确的读音上打“”。 ji bn sh rn s sh 解析：多音字、易混字音辨析。五、选择正确的词语。 1. 情景 2. 情况 3. 猛烈 4. 强烈解析：情景：情形。.情况：心情，情绪。猛烈：激烈。 强烈：强度很高的。六、按要求改写句子。 1. 这就是对“骄阳似火”最好的解释。 2. 海边壮观的景色把聪聪吸引住了。 3. 他学习太专注了，连别人拍他都感觉不到。 解析：1.将反问句中的或将否定词改为肯定词，将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 2. 把字句基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。 3. “连”说明程度进一步加强。 七、看图写出你想到的四字词语。 倾盆大雨 崇山峻岭 电闪雷鸣 秋高气爽 解析：成语积累八、阅读1.不仅还要2. 烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。3.我们在实际生活中，学到的知识和经验。 4.结合身边的事物来理解词语的意思。解析：1. 2.从课文中找到答案3. 4.课文内容的理解。第 3 页
