1、第五单元第十九课 赵州桥一、多音字：1、济 j 济南；j救济2、量 ling重量；ling量一量3、爪 zho爪牙；zhu鸡爪4、参cn参加;shn人参；cn参差不齐5、冲 chng冲洗 冲锋; chng冲劲儿6、横 hng横扫 横七竖八；hng蛮横 横财7、省 shng 节省； xng 反省8、似s似乎；sh似的二、近义词：节省节约 宝贵珍贵 才干才能 精美精致 参加参与 雄伟宏伟 坚固牢固 美观美丽 闻名有名、著名三、反义词：减轻加重 节省浪费 容易困难 坚固松散、松软 美观丑陋四、词语解释：1、设计：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。2、创举：从来没有过的举
2、动或事业。3、雕刻：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。4、缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。5、智慧：辨析判断、发明创造的能力。6、石拱桥：用石头砌成的弧形桥。7、雄伟：雄壮而伟大。8、节省：使可能被耗费掉的不被耗费或少耗费掉。9、坚固：牢固；结实。10、美观：（形式）好看；漂亮。11、遥望：往远处望。12、遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。13、回首遥望：把头转向后方，向远处望着。14、历史遗产：由古人遗留下来的物质和精神的财富。五、词语辨析：1、节省 节约二者都有减少消耗的意思。但节省除减少开支外主要侧重于省，而节约的使用范围更大。例：政府号召我们要节约水资源，同时这也
3、可以节省开支。2、宝贵 珍贵二者都有价值很高的意思。区别在于：宝贵侧重表示因有用而可贵，多用于生命、经验、财富、意见等抽象事物，有时也可用于具体事物；珍贵侧重表示因意义深远、价值大而可贵，多用于具体事物。例：老人为我们留下了一笔宝贵的精神财富。这是一件非常珍贵的文物。六、词语听写：设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 重量 节省 坚固 美观石栏 栏板 精美 图案 回首 遥望 宝贵 遗产 冲击力 七、有关桥的歇后语1. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语
4、、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。半夜过独木桥步步小心2. 过河拆桥不留后路3. 卢沟桥上的石狮子数不清4. 船到桥头不顺也得顺一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”
5、，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。八、桥梁之最1. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。最长的跨海大桥是宁波杭州湾跨海大桥。2. 最高的桥是坐落在法国南部塔恩河谷的米约大桥。第 3 页
