1、 24、健忘的教授自 学 提 示1、自读课文，把生字词圈画出来，读准字音，注意读通句子。2、边读边思考：文中的伊里奇教授给你留下了什么印象？jin y qun chn du sh 健忘伊始 权威崇拜兜儿涉及mubn yn q某人出版婴儿妻子学究 恭恭敬敬 尊敬 默读课文，思考：伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？画出有关词句，在旁边做批注。“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？”“噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”“坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？”忘了学生的长相 教授健忘的笑话在全校广为流传。据说，他年轻时，有一天晚上把儿子放在婴
2、儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗？”忘了把儿子推回家忘了开出去的车子还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了一张长途汽车票乘车回家了。第二天上班时才想起来小汽车忘在了小城。“下面开始讲课。”教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。课本，教案。他就像一台电脑，所
3、有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。没有没有更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。说明教授博学多才，记忆力惊人。表现了教授学术研究非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。更竟甚至征服 伊里奇教授真的是个健忘的人吗？你是怎样看待的？伊里奇教授在生活中健忘，在学术研究方面非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。教授心目中的中国是怎样的一个国家？“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很她。”“啊，中国来的，那是一个值得的国家。”崇拜尊敬 课文是怎样描写教授“健忘”与“不健忘”的？2、课文用三件事写教授的健
4、忘，这叫用典型事例写人。3、课文用“健忘的教授”为题，大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？课文中大部分内容写教授“健忘”的事，但是作者的意图并不是表现教授“健忘”，而是通过对比，突出教授专注于学术而忘我的精神。1、开头总起，直接点题教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。牛顿煮表有一次，牛顿在实验室里聚精会神地做实验，连吃饭的时间也忘了。他的助手便拿了几个鸡蛋，送到实验室去，牛顿叫助手把鸡蛋放在桌上，又埋头做实验。过了很长的时间，牛顿的肚子饿了，他随手把桌上的鸡蛋放在锅里煮，又开始做起实验来。过了半个小时，牛顿做完了实验。
5、这时，他才想起锅里的鸡蛋。他打开锅盖一看，里面只有一只怀表，而鸡蛋还在桌上放着。聚精会神 专心致志 全神贯注一心一意一丝不苟 拓展练习。1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会。2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。提示：急性子、大嗓门、慢吞吞、文静、笑容满面围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。期末考试到了，伊里奇教授准时地走了进来。开始发考卷了，他打开黑皮包，翻腾了足有3分钟也没找到一张纸。学生们立刻幸灾乐祸起来。“教授，太棒了，我们不用考试了吧！”“教授，咱们谈判吧，取消考试，我这儿有球票。”伊里奇教授抬头看了看大家：“你们别高兴得太早了，拿出纸笔来，我口述考题！”填空、改错、小题、大题一共三四页纸的试题，教授竟全背了下来。一个男生对伊里奇说：“教授，您可别骗我们，没准儿您弄丢的试题比您口编的要容易呢！”伊里奇背着手一字一句地说：“我口述的就是原来的试题，如果明天书面试题拿来与我口述的有差别，那这次考试我就都算你们优秀。”当考试进行到一半时，教授的女儿急匆匆地把试题送来了。学生们接到书面试题后，一对照，嘿，真神了，连标点符号都没错一个！
