1、简单的逻辑电路授课年级高二课题简单的逻辑电路课程类型新授课课程导学目标目标解读1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。2.通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。3.知道真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。4.通过简单的逻辑电路的设计,体会逻辑电路在现实生活中的意义。5.初步了解集成电路,关注我国集成电路的发展情况。学法指导“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路就是能实现三种逻辑关系的电路，电路具体是怎样的不必追究。课程导学建议重点难点三种门电路的逻辑关系以及逻辑电路的简单应用。教学建议通过演示实验让学生知道逻辑关系可以通过电路来实现,从而引入门电路。结合生活
2、实例介绍“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路的逻辑关系,并在此基础上介绍这三种逻辑关系的真值表。引导学生通过教材的科学漫步,以及网络查询,了解门电路的应用情况,开阔学生的视野。课前准备实验器材准备：“与”门、“或”门、“非”门三种逻辑电路导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境目前,电子计算机以及与电子计算机密切相关的自动控制技术已经深入到人类生活、生产的方方面面。在工厂一些危险、繁重的环节中,电子计算机控制的机器人已经取代了人从事生产;在商场,电子计算机在商品的进货、管理、销售等方面发挥着越来越重要的作用。计算机的核心是由什么构成的呢?这里面有什么逻
3、辑关系呢?通过这节课的学习我们将明白其中的道理。第一层级研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流,初步得出学生预习的效果情况就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：“与”门电路只要能理解“与”门电路逻辑关系即可，教师可以多举一些事例说明。真值表和符号要能对应起来.阅读教材中“与门”内容：(1)商品房楼道
4、中的路灯什么条件下才会发光?此种“条件”与“结果”之间的关系是什么逻辑关系?(2)数字“1”来表示声控、光控开关的接通,数字“0”来表示断开,路灯接通为“1”,断开为“0”,试完成以下状态表和真值表:PPT课件口头表述主题2：“或”门电路学生如果能根据事例能对应上“或”门的逻辑关系,并能比较清晰地说出来就很不错了.另外,真值表和符号要能对应起来.阅读教材中“或门”标题下的内容,回答下列问题。(1)业务员去供货商处提货,但必须先支付货款,他可以用现金支付或者用银联卡支付,也可用支票支付。那么支付方式与提货之间是什么逻辑关系?(2)我国动车实行实名制售票,可以凭身份证上车,也可凭车票上车。现在有一
5、个验证机和一个验票机,试为进站口设计一个逻辑电路来控制栏杆的开、关。PPT课件口头表述主题3：“非”门电路图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,可能都要具体分析一下.否则学生看不懂.阅读教材中“非门”内容：(1)十字路口的红绿灯之间的关系是什么逻辑关系?(2)图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,请在虚线框内填入需要的门电路符号。PPT课件口头表述第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决
6、定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方案。课外拓展介绍集成电路相关知识PPT课件板书设计简单的逻辑电路基本门电路“非”门，符号 ，“与”门，符号 ， “或”门，符号 ，逻辑关系：全“1”出“1”，见“0”出“0”逻辑关系：见“1”出“1”，全“0”出“0”逻辑关系：见“0”出“1”，见“1”出“0”
