1、26 我能行知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。过程与方法：1逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。 2充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。情感态度与价值观：让学生从我能行的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。教学重点：朗读课文，理解课文。教学难点：学会体会主人公的内心活动。教学过程：第二课时一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们
2、还能叫出它们的名字吗？学生认读。二、细读课文过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？（一）学习第1自然段生齐读。1、提问：事情发生是在什么时候？地点在哪儿？2、用一会儿一会儿造句。（二）学习第2自然段指名读，其余同学思考。1、理解求之不得。2、提问：大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？板书：球被捡走。3、把感受带到课文中去读。（三）学习第35自然段1、看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？2、师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。(四）学习第6自然段。1、师范读，生思考：一个小时之后，贝
3、贝还是被晾在一边吗？板书：等待接球。2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作）板书：融入大家(五）学习第78自然段。女生读。1、理解汗流浃背、允许。2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？3、分角色读。4、爸爸为什么高兴地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困难能自己解决了，自己的儿子长大了，觉得非常高兴）三、回归整体1、读完课文，你想对贝贝说什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，
4、故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。贝贝的活泼可爱、聪明自信给我们留下了很深的印象，他处理困难的方式，更让我们明白在生活中我们也应该学会沟通、理解，学会与同学合作、共处，去体验大家在一起的快乐无比。2、夸夸我自己，你能鼓励自己吗？课外作业（一）把贝贝的故事讲给家长听听。 （二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书设计：球被捡走26 我能行 等待接球 自信 宽容 快乐 活泼教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。融入大家第 4 页
