1、13象形字真奇妙教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子
2、不少于2句。3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。教学重点难点：1能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。2能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。3、能根据课文的写法，说话练习。教学过程其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海
3、里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、看图激趣，揭示课题在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。1猜猜象形字。 说说你
4、是怎样记住它们的？师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。2出示：模仿形状把字造。（指名读，注意读准带着拼音的生字）3、这样的文字，我们叫它“象形字”。投影“象”字演变师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是奇妙（板：真奇妙） 朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。4.师：今天，我们就一起来探索奇妙的象形字。（板13）二、初读课文，认识象形字：1.师：现在，就让我们走进象形字的世界，进行一次奇妙的旅行吧！自己读读课文，（1）读准字音，读通句子。（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。2.生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。3交流、反馈：接龙读课文。（出示
5、课文）一人读一节。（随机正音）三、再读课文，学习生字：我们继续交流：说说你在哪一小节找到了哪两个或一个象形字，并读读这个小节，让我们感受象形字的奇妙。(每学一节，试背)1.学习象形生字：网、川随机学习：（1）网A 、出示图和字，生交流。B、“网”字就像一张网，撇点相互交错，中间像网眼。C、学习新的部首：同字框（出示）D、 “网”字，先写外面同字框，再写里面两个撇点。E 、指导田字格中书写。“网”（2）川A、（出示图字）生交流。川表示河流，这三根线条就像河里连绵的水波。B、它的书写顺序是从左右 2、指导感情朗读相关小节3.小结识字方法：（板书：模仿形状 造）小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想
6、的方法轻松地记住了象形字，这种方法也叫作象形记忆法。4.学习生字“波”和“苗”5、齐声朗读全文，多种形式指导读。6、指导背诵。四、复习巩固，课文拓展：1、生字巩固：抓气球游戏。2、下面，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的一幅图，学着课文的描写方法，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。象形字，真奇妙，模仿形状把字造。交流、串编儿歌。5师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采（出示：） 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被公认为是世界上唯一“活”着的古文字。6.总结：师：这节课我们了解了象形字，（指板书）知道它是模仿形状造出来的，十分奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢！板书设计：13象形字真奇妙模仿形状 造第 4 页
