1、多彩的夏天教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 设计理念：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3
2、分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 本篇文章多 彩的夏天的设计，力求体现学生自主学 习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关
3、注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：来源: 知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：通过朗读 对重点词句的理解，让学生理解课文内容，了解感受夏天的迷人，学习不同特点描写事物的方法。情感态度和价值观：通过学习本文，激发学生对夏天，对大自然和生活的热爱之情。教学重点：把握重点词句体会夏天的各种特点。来源:ZXXK教学难点：来源:学。科。网Z。X。X。K了解中心句的作用，学会围
4、绕中心句抓住景物特点进行描写。教学流程与设计：一、聊天激趣，引入夏天：小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗？你最喜欢 在 夏天做什么？能用自己的话说说夏天给你的感觉吗？(这个问题孩子们在回 答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系，激发学生学习兴趣。点评：从生活实际入手，抓住学生感兴趣的话题，自然进入学习情境。二、初步读文，走进夏天，认读生字l、自由读文，圈画文中的生字 ，想办法解决后互相交流。 2、试读课文，注意生字读音
5、，互相评议。3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。设计意图：放手让学生自主、合作学习生字，互相学习一些 识字方法，为以后识字学习打基础。点评：学生已掌握了一定的识字方法具备了一定的识字能力，放手让学生自主地学习生宇，可以培养他们的自主、合作、探究意识。三、朗读感悟，感受夏天。师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。1、自由读文。2、感悟：通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识？(师可板书)(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)3、你心目中的夏天是什么样的 呢？(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧14、指名朗读自己喜欢的一部分，
6、师生评议。设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。点评：“以读代讲”符合新课标的要求，让学生在读中感知，在读中感悟在读中达到感情的升华，这样，文中的内容就会自然内化。5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充分展示一下自己的读文才华吧16、指名读文，展示自己设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。点评：让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我体的
7、最高境界。四、录音范读闭眼想像夏天师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的，比如：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地我好象真的到了河里背着救生圈去游泳教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。设计意图：让孩子边听边闭眼想象，目的在于训练学生的想象思维，在谈话过程中，进一步培养学生语言表达能力。点评：让学生边听边闭眼想象，是一种很好的训练想象思维的方式。通过想、说，培养了孩子听、想、说方面的思维能力。五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人学了这篇课文后，
8、小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到 自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外夏天还是什么样的？想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧！设计意图：此题的设计旨在培养学生的创造思维。点评：这是一个开放性的设计，是教材的一个延伸。创造性的使用教材是培养学生创造力的重要途径。六、延读：与更美的夏天拉起手这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。设计意图：培养学生搜集、处理信息的能力，提高鉴赏水平。点评：教材是学生学习语文的凭借和资源，但在信息社会中，教材显然已经不是学生获取知识的唯一资源，教师必须积极拓展新领域，为学生寻找更广阔的空间，引导学生从教材向课外延伸，增加学生阅读量，以达到提高阅读及鉴赏水平的目的。七、识写生字，合作试试来源:学_科_网Z_X_X_K1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)2、学习笔顺。3、在田字格中练字引导孩子观察：怎样写才能写得更漂亮？来源:学+科+网Z+X+X+K4、当堂交流。5 、当小老师讲解：如何能记住这些字？设计意图：发挥学生的主动性，树立学生的自信 心。点评：让学生在实践中练写，在观察探究中掌握如何写好宇的本领，让学生体验过程，感受汉字形体美。
