1、9、小蓝裙的故事教学目标1、 读通课文，学习并掌握本课生字新词。2、 自主学习课文，积累好词好句。3、 学习课文，说说小蓝裙带来的变化。4、 有感情地朗读课文。教学重难点：1、 理解课文内容。2、 说说小蓝裙带来的变化。3、 联系实际，谈谈体会。教学准备：课件、录音。教学时间：两课时。第一课时教学目标1、 学习生字、新词。2、 领情课文脉络，初知课文。3、 学习课文第一自然段。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备谈话、导入初读课文，理清文脉再读课文，初知课文大意学习课文第一部分课堂小结板书课题。读了课题你想知道什么？录音范读。出示提示，指导学生分段。（第一段：老师亲自做了一件小
2、蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）课文讲了一见什么事？学习生字：读生字，重点指导。抽读生字卡，给生字组词。指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明了什么？你能理解什么是“贡献”吗？老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。读课题。质疑课题。听录音。自由轻声地朗读课文。根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：38自然段。）自由轻声朗读课文。口述课文大意。学习生字。小女孩对班级的贡献最多。“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。第二课时教学目标1、 自主学习课文，学会质疑。2、 学
3、习课文第二部分。3、 自主积累好词佳句。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备复习讲读第二部分拓展，深化主题总结听写生字、新词。抽读词语卡片。扩词。指名分段朗读课文。你读懂了什么？找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。小蓝裙带来了哪些变化？你知道为什么会发生这些变化吗？你身边有没有这样的事情？人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。听写生字读词语卡片。扩词。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长
4、值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分段朗读课文。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益
5、。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。自主学习38自然段。小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂
6、亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。有感情地朗读自己喜欢的段落。自由发言。这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。自由发言。板书： 9、小蓝裙的故事小女孩梳洗漂亮极了 变化 母女收拾屋子焕然一新 勤劳的双手能改变一切爸爸整理庭院整洁亮丽人们整理街道整齐清洁
