1、2019 学年第二学期学生学习水平单元评价三年级语文（四） (时间:90分钟) (学完七、八单元使用)学校 班别 姓名 学号 成绩： 一、听力（12分）1听写句子。（4分）2听老师读短文，完成练习。（8分） （1）根据短文内容填词语。（ ）的桃花 （ ）的迎春花 （ ）的小幼芽（2）短文讲到了两种动物，它们是 和 。二、基础知识（36分）1照例子给下面的字加上偏旁组成新的字，再组词。（8分）例：旦（胆）（大胆） 官（ ）（ ） 肖（ ）（ ） 宗（ ）（ ） 走（ ）（ ）2比一比，再组词。（6分）载（ ） 炼（ ） 辨（ ） 截（ ） 练（ ） 辩（ ） 3请“”出词语中的错别字并在括号里改
2、正。（6分）面面具到（ ） 遍遍起舞（ ） 厉厉在目（ ）峦峦不舍（ ） 蹈蹈不绝（ ） 承承日上（ ）4按要求写成语。(6分)带有数字的成语（如：四面八方） 含反义词的成语（如：异口同声） ABAC式的成语（如：惟妙惟肖） 5选词填空。(4分) 决定 决心（1）我下了（ ），一定要把这件事情做好。（2）在那个假期里，我（ ）去一次漂流旅行。 防止 阻止（3）为了（ ）丢失，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（4）无论前面有多大的困难，也（ ）不了红军前进的步伐。6按要求写句子。（6分）（1）雨神熄灭了天火。 “把”字句 “被”字句 （2）今天的气温十分干燥，令人难受。（修改病句）三、阅读与
3、积累（27分）1填空。（6分）（1）八仙过海（ ）（2）在课外我还收集了许多歇后语，其中一个是：（3） ，礼轻情意重。（邢俊臣）2古诗阅读。（8分） 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。（1）把古诗补充完整。（4分）（2）这首古诗的诗题是： （2分）（3）给诗中带点字选择正确的解释，填序号。（2分） “霄”字在诗句中的意思是：（ ）A晚上 B.天空 C.云朵“渡”字在诗句中的意思是：（ ）A码头 B.对岸 C.横渡3阅读短文，完成练习。（13分）会飞的蒲公英初夏的一天，我和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的映山红、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛花我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些五颜
4、六色的花儿。一会儿，妈妈轻轻地挽着我走进山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。飞呀飞，飞得老高老高的。我费了好大的劲儿，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说（ ）这是蒲公英（ ）它最喜欢到外面的世界去闯荡 （ ）（ ）真奇妙（ ）我赞叹着说（ ）我也要去（ ）妈妈的话在我幼稚的心灵里留下了深深的印象，晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飞呀，飞呀 （1）请在文中第2、3自然段的（ ）里加上恰当的标点。（3分）（2）请找出文中概括花颜色很多的四字词，这个词是： 。（2分）（3）读第1自然段画线的句子，想像一下“”
5、省去的还有什么花，试着写一写。（4分） （ ）的（ ） （ ）的（ ）（4）请用“ ”画出描写蒲公英样子的句子。（2分）（5）你喜欢蒲公英吗？请说说理由。（2分） _ _四、口语交际。（5分）这段时间我读了 这个神话故事，故事中的主要人物有： ，故事主要讲了 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”
6、的效果。 。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，
7、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。五、习作（20分）请以下面的故事开头，展开丰富的想像，往下编故事。要求：自己拟题，把故事讲清楚，语句要通顺、连贯。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一天，刺猬背上背着两个苹果，狐狸看见了，想得到苹果，可又怕刺猬背上的刺
