1、7水妈妈的孩子教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学
2、得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。学情分析：这是一篇知识通话故事。这个古诗介绍了“
3、乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山”都是水的变态的自然科学知识。寓知识于生动的故事情节之中，可以充分的调动孩子的学习积极性，班级中的孩子对于朗读还存在很大的不足，有趣的童话故事可以充分的调动孩子朗读的积极性，通过分角色朗读等多种朗读方式，可以让孩子的朗读能力等到充分的练习，提高他们朗读的水平。另外，课文词汇丰富，用词准确，名词和动词、量词与名词的搭配尤为讲究，可以充分锻炼学生词语搭配的能力。教学目标：1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。教学重点和难点：1、认识本课生字9个，积累词语8个，认识雨字头。2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子课前准备：PPT 词语卡片 生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、小朋友，你们看，这是什么？ （媒体出示：水）水是人类最好的朋友，那么在大自然中，在我们的身边，你知道有哪些水呢？ (媒体出示)河水、海水、湖水、井水、江水、
5、泉水等。2、这些词儿都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。可有的水孩子像魔术师一样改变了自己的模样，和我们捉迷藏呢！这节课，让我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们，好吗？好，拿出你们的右手，和老师一起写课题，手可以举高点。（出示）7、水妈妈的孩子3、齐读课题 注意：“孩子”轻声师：我们一起来读读课题。二、读读课文、学习生字（一）读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、让我们一起听一听课文的第一小节。（多媒体）2、风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。3、谁来看着大屏幕读读风伯伯的话？（指
6、名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么？5、指名交流（二）风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找，也不能找 娃娃们能找到吗？1、让我们接着来听听故事吧！仔细听，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子？（多媒体）2、交流（多媒体显示水妈妈孩子的名字，同时生字卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩谁来给它扩扩词霜学习雨字头，积累雨字头的字冰编儿歌记生字5、生字宝宝回到词语中，你们还会读吗？一起看着屏幕大声地朗读一遍。（多媒体）乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花指导读句
7、6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把你最喜欢的那个水孩子的名字大声叫出来，读正确了，它们就会跟我们见面了，信不信？有的小朋友相信，有的不相信，试一试好吗？彩虹：哎，我在这儿呢！看，彩虹有其中颜色，漂亮吗？雪花：你的声音最美啦，你看，它也很美。露珠：你叫的真好，看它在哪儿。浓雾：再来一次。恩，对了，它名字的第一个字是后鼻音。 它在树林里，不注意的话可会让人迷路哦，记住它的名字浓雾。白霜：叫的真好。它在这儿，它在树枝上，白白的，像糖，像棉花一样。她的名字记住了吗，叫什么？冰山：哇，这么大的冰山，水在特别寒冷的天气里就结成了冰。乌云：乌云出现就表示可能要下雨了。还有水孩子吗？没了，我们刚才已经把找到的水
8、孩子全都叫出来了。让我们把它们的名字再叫一次，注意叫准，叫美。一个词2遍。7、它们喜欢和哪个水孩子交朋友？你也可以看看书，知道的小朋友举手，一会啊老师把卡片给你，请你把它放在水孩子的头上。（1）指名完成词语搭配（2）纠正错误（3）男女生赛读，注意数量词的正确搭配（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？1、轻声读读课文的28节2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背3、学习“背”4、看一看这些变红的字，你发现了什么？（都是动词，都不一样）那为什么不一样呢？那老师换一换，不说“背着一座冰山”而说“捧着一座冰山”行不行？（不行！）为什么呢？（交流：因为冰山又大又重，捧不动，只能背。）是
9、呀！所以我们仔细看一看书上的插图，你能发现什么？（画错了）5、你们观察得真仔细，作为奖励，老师要送一首小儿歌给你们，谁愿意来读一读？（指名2人，齐读）6、现在老师请你们给2-8小节配上动作，边表演边朗读，先自己准备一下。7、指名表演（3人）；男生、女生比赛读；齐读（四）你们表演的真棒！表扬一下自己。娃娃们也很棒，他们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说：（引读）1、我们小朋友啊，也都是聪明的孩子。这里有一个聪明题，比一比谁最聪明？（多媒体）2、还可以说“一团什么”“一层什么”三、复习巩固、拓展说话1、课文学到这里，现在，老师想知道，你们在生活中是否还是一个善于观察的好孩子，请你们用大屏幕上的句式来说一说，什么时候，你在什么地方看到过哪个水娃娃。（媒体出示句式：什么时候，我在什么地方看到过哪个水娃娃。）2、（多媒体）瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。四、总结同学们，这节课，我们和风娃娃一起找到了7个水孩子，水妈妈还有其他的孩子吗？它们是怎么形成的呢？大自然还有哪些跟水一样，能够改变自己模样的魔术师呢？想知道吗？老师这里啊，有一些阅读材料，感兴趣的同学下课后可以来领取，自己读一读，看一看。如果觉得还不够，你还能去书店或者上网浏览一下。到时候，相信你们一定能够获得更多的发现，好吗？第 5 页
