1、第14课理 性 之 光第14课 理性之光一、教材分析1.课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。2.教材所处的地位和作用：本节具有承上启下的地位和作用。前承古希腊先哲、文艺复兴、宗教改革，后启资产阶级理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了现代西方民主政治的理论基石，具有前瞻性和革命性。第14课 理性之光3.三维目标分析：（1）知识与能力帮助学生理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。学会评价启蒙运动的影响。（2）过程与方法创设历史情境，获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法。通过探讨启蒙
2、运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。（3）情感态度与价值观培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生追求真理的精神。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。第14课 理性之光4.教学重点：启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义。5.教学难点：思想家思想对近现代社会的巨大影响。第14课 理性之光二、学情分析高二的学生已学习完必修1和必修2，对1718世纪欧洲资本主义的发展已有一个大致的认识。掌握了欧洲资产阶级为发展资本主义在制度和生产力发展上做出的努力。这些为学习启蒙运动奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，学生已了解了资产阶级在思想领域为
3、扫清资本主义发展障碍所做的一系列活动。通过本课教学，让学生掌握启蒙运动的内容和性质完全能够实现。此外，由于受知识水平的限制，学生对于启蒙思想对近现代社会产生的影响会感到困惑。第14课 理性之光三、教学方法1.讨论法2.创设情景法3.自主学习法第14课 理性之光四、教学流程新课导入活动：教师进入多媒体教室后拉上窗帘并关掉所有的电灯。当学生感到困惑不解时打开电灯，教师询问学生刚才在黑暗中大家最渴望什么？学生可能回答渴望光明。这时教师继续问学生知道世界上有哪些我们熟悉的光，同时展示课件常见的光。教师导言：我们今天所要说的光，是一种看不见的光，这就是思想的光，这种光给我们的世界带来什么样的影响呢？就让
4、我们来学习第14课，理性之光。第14课 理性之光你知道世界上有哪些种类的光吗？第14课 理性之光什么是理性的光？1718世纪，继文艺复兴后，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家继承弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理。第14课 理性之光17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。第14课 理性之光理性之光前的黑暗法国国王路易十四（太阳王）巴士底狱，巴黎人民所畏惧的王朝的象征朕即国家，我就是太阳，照耀法国，谁敢反抗，巴士底狱就是他的坟墓！教士是法国的第一等级，贵族是第二等级,他们拥有各种特权
5、。资产阶级其他各种人都归入第三等级，他们生活在社会底层。第14课 理性之光启蒙运动的背景1.根本原因：封建专制和教会统治严重阻碍了资本主义发展.反对专制王权和教权2.文艺复兴推动自然科学的发展，解放人们的思想，追求科学、民主、自由平等。核心思想：理性第14课 理性之光伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德第14课 理性之光孟德斯鸠：三权分立，权利的制约与平衡。美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。华盛顿的建筑规划体现了什么启蒙思想？为什么？国会大厦总统联邦法院联邦法院（司法）国王（行政）国会大厦（立法）大
6、家来找茬君主立宪（司法）（立法）（行政）共和制君主立宪制第14课 理性之光伏尔泰：天赋人权、自由平等一天，在天堂里，伏尔泰偶遇孔子，于是两人攀谈起来伏：Mr.孔，很高兴见到你.孔：原来是尔泰兄呀，久仰久仰！伏：Mr.孔，你知道吗？我虽然是欧洲人，但我非常敬仰你的思想。孔：哦，尔泰兄，愿闻其详。伏：我最欣赏“仁者，爱人”这句话，说的太棒了。孔：不敢当！不敢当！人与人之间当然应是“己所不欲，勿施于人”的关系。伏：说的太好了，我真想做一个中国人！孔：不过，君君臣臣，父父子子这个关系还是不能变的。伏：No！No！No！我不同意你刚才说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。第14课 理性之光出生年月：
7、1712.6.28星座:巨蟹座出身:小资产阶级爱好:音乐,写作,旅行生活经历:10岁开始浪迹天涯做过仆人,学徒，做过伙计,抄写员个人小档案1楼 卢梭:社会契约论大功告成，自己先顶一下！在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利!天赋人权！主权在民！o社会契幻灯片 4约论人类不平等的根源新书上架卢梭的BLOG空间友情链接www.文艺复兴.comwww.宗教改革.comwww.美国独立战争.comwww.法国大革命.com博主卢梭过客留言2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权。4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！小伏、小孟好歹支持君主立宪,
8、你却要把我逼上绝境！5楼 卢梭:楼上,你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你！6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”?!推翻君主?!你可要慎重考虑哦!1762年 8月 日一二三四五六123456789101112131415161718192021222324252627282930我的好友问二：哪位思想家的主张最激进？问一：概括卢梭的思想主张？第14课 理性之光康德：人非工具，确立了人类的主体地位。已所不欲，勿施于人。人的一切活动最终是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。康德第14课 理性之光启蒙运动有哪些重要影响呢？1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动2.丰富和发展了人文
9、主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。法制人民主权社会契约天赋人权人民主权社会契约法制人民主权社会契约法制人民主权社会契约天赋人权天赋人权社会契约天赋人权法制社会契约天赋人权人民主权法制社会契约天赋人权为资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争，为人类社会创造了宝贵的精神财富。3.第14课 理性之光理性之光照耀世界第14课 理性之光理性之光在法国1789年巴黎人民攻占巴士底狱路易十六在上断头台前，读到了伏尔泰与卢梭的著作，恨得咬牙切齿，说：原来是这两个人摧毁了法国。1789年爆发法国大革命，处死国王路易十六，推翻封建制度，最终建立共和国。第14课 理性之光理性之光在北美独立
10、宣言最初的星条旗1776年，北美13个殖民地颁布独立宣言，宣告脱离英国殖民统治，建立美国，成为美洲大陆第一个独立的国家。第14课 理性之光理性之光在中国1911年孙中山领导的辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心。第14课 理性之光理性之光在拉美杜桑.卢维杜尔我们恢复了我们原有的尊严，维护我们的权利；我们宣誓：永远不把我们的权利委弃给任何强国。海地独立宣言1804年，海地摆脱法国殖民统治，成为拉美第一个独立的国家。1816年以后，哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔、阿根廷、智利、秘鲁等国先后摆脱殖民统治，取得独立。第14课 理性之光课堂小结和板书设计：一、理
11、性之光的出现1.背景及原因2.启蒙运动的目的3.启蒙运动的核心思想理性二、代表思想家1.伏尔泰：天赋人权、自由平等2.孟德斯鸠：三权分立、君主立宪3.卢梭：社会契约论、天赋人权、主权在民4.康德：人非工具三、启蒙思想的影响1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动。2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。3.为资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争，为人类社会创造了宝贵的精神财富。第14课 理性之光法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入
12、了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。但愿同学们都能像启蒙思想家那样，孜孜不倦地追求自由、平等，崇尚科学、理性，奋力进取，勇敢迎接新时代的挑战。心语第14课 理性之光五、作业布置历史小论文：在今天我国改革开放的过程中，我们应如何看待启蒙思想在今天的作用。第14课 理性之光六、教学反思本课内容的最大特点在于知识的直观性、感悟性很强，只要稍加引导学生就能够理解。因此，整节课设置了大量的情景，让学生积极参与，探究问题，培养人文素养。在课后作业中，也能直击现实，把握时代气息。对于启蒙运动与文艺复兴的比较，没有能从大量的历史观上进行深入挖掘。第14课 理性之光四位启蒙思想家还想考考大家，请为对方小组选
13、择一个人物 进行回答伏尔泰孟德斯鸠康德卢梭第14课 理性之光与启蒙运动的兴起直接相关的因素是（）资本主义萌芽西欧资产阶级力量壮大自然科学发展使人们思想解放君主专制成为资本主义发展的严重障碍A.B.C.D.B第14课 理性之光在启蒙运动中，与其他启蒙思想家相比，卢梭进一步提出了（）A.天赋人权和自由平等B.权利的制约与平衡C.政治民主与个人自由D.国家主权属于人民D第14课 理性之光中国法制报曾刊登过一幅漫画，大批网民提出对重要官员加强监督与制约。要从理论上查找这种制约主张，你最好查阅（）A.社会契约论 B.论法的精神C.纯粹理性批判 D.哲学通信如此监督B第14课 理性之光2011年巴黎罗浮宫举办了以18世纪启蒙运动为主题的展览。下列事件中没有受到法国启蒙运动影响的是（）A.法国颁布1875宪法B.美国制定1787宪法C.英国光荣革命后颁布权利法案 D.中华民国颁布临时约法C
