1、小猴子下山教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生
2、动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目的】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每
3、个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、学会本课四个生字和新词，会用又（）又（）说词组。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解
4、决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、正确观察图画，理解句子的意思和句子之间的联系，理解课文内容。3、通过理解课文内容，教育学生做事情要有始有终，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，这样才能有收获。4、能有表情的、流畅地朗读课文
5、。【教学重、难点】1、理解小猴子下山来都经过了什么地方，做了什么事情。2、理解小猴子为什么空着手回家？懂得做事情要有目的，有始有终，不能三心二意。【教学方法】图文结合，综合运用读书指导法，观察法，通过读、演、说、写达到学习与教学的目的。【教具准备】多媒体课件，放大的课文插图画。【教学过程】一、故事引出，激趣导入同学们，有一只小猴子高高兴兴的下山了，可是等他回家的时候，他却两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢？大家想知道吗?就让我们到故事中去寻找答案吧！讲故事之前，老师先来看看同学们的字词掌握的怎么样？二、检查预习（出示课件）我很棒：1、加拼音读字、词。2、去掉拼音读词语。小猴子出题：读随机出现
6、的动词，要加上动作哟！师：同学们读得真不错！声音大，发音也比以前有了进步，还加上了帅气的动作，王老师真为你们高兴，来，为自己鼓鼓掌！三、整体感知课文1、小猴子下山来，他先后走过了哪些地方呢？做了什么事情呢？自己快速默读课文，用笔划出小猴子走过的地方和做的事情。2、生默读课文3、小猴子下山来都走过了那些地方呢？（玉米地、桃树下、西瓜地），最后他是不是满载而归？而是空手（板书：空）为什么呢？（加“？”）他都具体做了什么事呢？我们来看课文。四、师生协作，研读课文（一）出示第一幅图（出示课件）1、这是哪儿？（出示第一段课件）第一句话就告诉了我们小猴子来到了玉米地。2、观察这片玉米地，玉米长得怎么样？（
7、出示课件：又大又多）理解“又大又多”（出示课件）3、小猴子看到又大又多的玉米，心里怎么样？(非常高兴)高兴起来，怎么做的？（课件：掰、扛）4、为什么要“扛”着？5、谁来演示一下“掰、扛”的动作？6、这段告诉我们小猴子下山来的第一站是在玉米地里做什么？（板书：掰玉米）7、小猴子看见又大又多的玉米，多么高兴啊！你能把小猴子高兴的心情以及掰玉米、扛玉米的神情读出来吗？加上动作哟！师：读得真不错！你感受到小猴子高兴的心情了吗？（二）自主学习2-4自然段1、小猴子扛着玉米，又到了哪儿呢？做了什么事呢？后面几部分，我们自主学习，可以选择自己最喜欢的一段，分组学习。（出示课件）2、分组讨论3、小组内交流、展
8、示A、交流第二段（1）你们喜欢哪一段？（出示课件）（2）小猴子走到哪儿？他看见什么？非常高兴，就怎么样做的？（板书：扔）（3）理解“又大又红”、演示“扔玉米”“摘桃子”的动作。（4）这段告诉我们小猴子从玉米地来到了桃树下，看见又大又红的桃子，馋得直流口水，就迫不及待地去摘桃子。（板书：摘桃子）（5）你能把小猴子高兴和急切摘桃子的心情读出来吗？B、交流第三段（1）你们喜欢哪一段？（出示课件）（2）小猴子走到哪儿？他看见什么？非常高兴，就怎样做的？（3）理解“又大又圆”、演示“捧着、扔、摘西瓜”的动作（4）这次，小猴子又从桃树上下来，捧着桃子来到了西瓜地里，在瓜地里做什么？（板书：摘西瓜）C、交流
9、第四段（1）你们喜欢那一段？（出示课件）（2）小猴子抱着西瓜往回走时，他看见了什么？非常高兴，就怎样做的？（3）小猴子的老毛病又犯了，最后又扔了西瓜去追小兔。（板书：追小兔）（4）生演示小猴子追小兔的情景。（5）你能再把小猴子扔西瓜追小兔的高兴心情读一读吗？五、巧用示范，积累运用1、这一路走来，不知同学们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是-非常高兴。是啊，因为他看到的可都是些好东西呢！故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得-又大又多（张贴：又大又多）其它的呢？（张贴：又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳）2、读词语我们来读一读这些词语，要让大家感受到这是些好东西哦！3、拓展运用（1）那小兔子的“蹦蹦跳跳
10、”你能用又（ ）又（ ）方式来说一说吗？（2）谁还会说？师：同学们说得真不错！我们又积累了这么多描写东西的词语。我们一定要课下多看书，积累更多的词语，好吗？六、体会结尾，总结全文1、小猴子一路上遇到这么多的好东西，最后是不是高高兴兴地回家了呢？而是怎样？（板书：回家）师：是啊，最后连小兔子也跑进树林子不见了，（板书：跑）它只好空着手回家了。2、再观察小猴子的表情，和前几次有什么变化？这次他的心情是怎样的？3、那么小猴子为什么空着手回家了？想想这一路上的经历。来，帮老师理顺理顺。（生答，师画）4、课文理解得真不错！这就是小猴子下山来所经历的一切事情，现在我们知道小猴子为什么空手而归了吧？（擦掉“
11、？”）七、联系实际小猴子之所以会空手而归，终归就是因为小猴子没做完一件事就去做另一件事。那么，在生活中你有没有像小猴子这样，没做完一件事就去做另一件事的例子呢？（生交流自己的做法。）八、巩固练习。（出示课件）1、填空。 （1）（玉米地里），玉米结得又大又（多）。 （2）（ ），桃子结得又大又（ ）。 （3）（ ），西瓜结得又大又（ ）。 2、把能搭配在一起的词用线连起来。 九、拓展作业经过了这次，小猴子一定得到了教训，妈妈也对它进行了教育。过了几天，它又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？这一次它又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写（说）“小猴子第二次下山”的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。板书设计：第 6 页
