1、第7课时练习四课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学内容】“师”之概念，大体是从先秦
2、时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光
3、是拥有知识，更重于传播知识。 教材第4243页练习四及思考题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主
4、意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】1.使学生进一步理解分与合,巩固810的分与合,能比较熟练地说出它们的分与合,并能任意说出这些数的分或合。2.使学生进一步体会分与合的思想,以及有序认识事物和记忆的方法,体会有条理、有序思考的作用。3.使学生进一步感受数的分与合的结构,在成功练习中体验学习数学的信心;培养学生认真写数、一丝不苟的习惯。【教学重点】810的分与合。【教学难点】理解810的分与合的含义。【教学准备】PPT课件、圆片、数字卡片。教学过程教师批注一、谈话揭题谈话:小朋友们,我们前几节课
5、学习了810的分与合,大家对这些内容还记得吗?(板书课题)二、内容整理1.做练习四第1题。(1)请你用圆片代替8个蘑菇,有序地分一分,一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。学生操作分8个圆片。交流,追问:能根据有联系的两种分法,一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗?教师板书8的分与合。(2)9个蘑菇怎样放?你们能像刚才那样有序地一边分一边说吗?请同桌左边学生一边分一边说,右边学生一边看一边听。同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。追问:怎样记9的分与合又清楚又方便?随着学生的回答,教师板书9的分与合。(3)让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。2.做练习四第2题。(1)同
6、桌互相猜。请同桌一名学生先在纸上写数表示10可以分成几和几,然后请同桌猜,猜对了交换角色继续猜。(2)提问:现在谁能有序地一组一组说一说10的分与合?3.小结:810的分与合,也要和以前学过的数的分与合一样熟练记住。练习时,可以按顺序一组一组地读和记,争取能比较快地掌握好。三、巩固熟练1.做练习四第3题。游戏规则:同桌一组,先由一个同学拿出一张数字卡片,然后同桌另一个同学就要分别拿出两张数字卡片,上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。(请一位学生上前来和老师一起演示)学生和同桌开展这个游戏。2.做练习四第4题。提问:在这些花儿身上还藏着什么秘密呢?你能找出来吗?让学生在书上把第4题填好。交流
7、:你能看着每朵花上的数,说说几分成几和几、几和几合成几吗?(指名说一说,注意练习的正确性,不对的改正)3.做练习四第5题。过渡:用分与合的知识还能解决哪些问题呢?先看房子7,哪两只可以一起住进去?学生先连一连,再说一说几和几合成7。选择两种分法,引导学生看分成的三份,结合教材情境图说一说:几和几合起来是几,再和几合起来是9,9分掉几还有几,再分掉几还有几。4.做练习四第7题。请学生写在书上,小组互评,给优胜的小朋友颁发书写小红旗。四、练习总结1.引导小结。今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合?通过这节课的练习,你有哪些体会呢?2.完成思考题。让学生先自己填写,再交流填写结果。结合交流,让学生
8、说说每题是怎样想、怎样填的,引导学生了解填写时的思考方法。五、布置作业1.完成教材第43页练习四第6题。2.同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义都是十分重要的。教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。不足之处1.忽略了对学生语言表达能力的培养。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。2.练习设计的层次性不够,欠缺题型的多样性。再教设计再教学时,要注意在让学生动手操作时也要动口说一说。为学生提供充分动手操作的机会,培养学生的学习习惯和学习能力。对练习的设计也是今后需要多琢磨的。第 4 页
