1、12* 故宫博物院【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学重、难点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故
2、宫参观线路图的设计。2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放关于故宫博物院的视频，请同学们欣赏。2.师生交流故宫博物院给自己留下的印象及自己对故宫博物院的了解。3.揭示课题故宫博物院，板书课题：故宫博物院，学生齐读课题。（设计意图：以故宫博物院的视频导入，展现故宫博物院雄伟、壮丽的特点，拉近学生与文本的距离，激发学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容，学习字词1.初度课文，了解内容（出示课件4）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？（
3、2）学生自由读课文，并思考相关问题。（3）汇报交流预设1：材料一讲了故宫主体建筑。预设2：材料二讲了有关太和门的故事。预设3：材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。预设4：材料四展示了故宫博物院平面示意图。2.学习字词（出示课件5） 教师出示词语：矗立 额枋 蟠龙 雍正 后妃 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同 惟妙惟肖教师指名读词语，同学间注意纠正字音，了解惟妙惟肖的意思是形容描写或模仿得非常好，非常逼真。三、回顾阅读方法（出示课件6）教师提出问题：通过竹节人和宇宙生命之谜两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？（出示课件7）预
4、设1：要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。预设2：要选择恰当的阅读方法如勾画中心句、段意概括法、对比筛选法、提取关键信息。四、明确并完成学习任务1.明确学习任务（出示课件8） 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。2.提出自主学习要求：根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。3.学生自由读课文，运用掌握的方法完成学习任务。4.汇报交流 任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（1）交流阅读内容（出示课件9）预设：为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。（2）交流阅读方法（出示课
5、件10）预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。（出示课件11）预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。（出示课件12）预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。（3）交流阅读成果预设：根据对以上材料中的信息的分析，我画出了以下参观路线图。（出示课件13）教师提示学生：材料三、材料四中的资料都是2016年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参观内容。 任务2：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（1）交流阅读内容（出示课件14）预设：为了完成“任务2”，我选择阅读的
6、材料是材料一和材料二。（2）交流阅读方法（出示课件15）教师提出探究交流问题：材料中关于太和殿的内容最为丰富，如果想把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样读材料、怎样讲解？学生小组内交流相关问题，教师巡视指导。汇报交流预设1：首先选择可能感兴趣的内容，然后提取并整合信息，最后按照一定的顺序介绍。介绍顺序可以是位置、样貌、作用和故事传说。（出示课件16）预设2：通过材料一的第38自然段，我们可以知道太和殿的位置、大小、特色以及作用。（出示课件17）预设3：通过材料二可以知道有关太和殿的有趣故事。（3）交流阅读成果（出示课件1820）教师提出要求：下面我们就试着作太和殿的景点讲解吧。预设：大家看，这就
7、是太和门了，门前的石狮子多威武啊！太和门曾在光绪十四年因火灾被烧毁，为了应付光绪帝一个多月后的大婚，宫中的人让扎彩棚的能工巧匠按原样复制了一个，竟连宫中人员也辨不出复制品的真伪。现在我们看到的太和门是光绪十五年重修的。过了太和门，出现在大家面前的就是位于紫禁城中轴线上的太和殿了，太和殿又称金銮殿，高二十八米，面积有两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。远远望去，金色的屋顶，红色的圆柱、朱漆门、金锁窗与台基上的白色栏杆相互映衬，显得格外金碧辉煌，雄伟壮丽。我们来看看太和殿里面的样子吧。瞧，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。说到这，您可能会问，太和殿是做什么
8、的呢? 太和殿是举行重大典礼的地方，比如皇帝即位、生日、婚礼等，都在这里接受朝贺，场面十分热闹。（设计意图：通过阅读策略进行材料的筛选、信息的提取和整合，完成了阅读任务。鼓励同学们在平时的阅读中好好运用有目的地阅读这一策略，提高阅读能力，提升阅读品质。）五、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件21）本文是一组非连续性文本，由四份材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧毁的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。能够帮助我们从多篇阅读材料中找出有价值的信息，有针对性地开展“有目的地阅读”活动。2.拓展延伸（出示课件22、23）故宫九龙壁九龙壁从东边数第三条白龙
9、的肚子上不是用琉璃，而是用木头充数的。这究竟是怎么回事呢？据说，在烧制这块琉璃砖时，工匠们不小心把这块砖烧坏了。皇家制造一般都是按件烧制，哪块被弄坏了，都不可能有多余的替代。正在大家一筹莫展的时候，一位工匠急中生智，连夜用一块楠木雕刻成龙腹的形状，代替琉璃构件安装到白龙腹部，然后再刷上白色的油漆。结果，肉眼看上去居然与白色的琉璃一模一样，工匠们也因此躲过了一场杀身之祸。随着岁月的侵蚀，木料上的油漆纷纷剥落了，人们才发现这里原来是由一块木料制成的。六、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件24、25）2.课后作业（出示课件26）查找相关资料，向朋友或家人介绍一下故宫的某个景点。【教学反思】本课是略读课文，旨在让学生通过自读，对在前两课中学习的方法进行综合运用和复习巩固。教学时，我先对前面两课的学习进行简单回顾，接着让学生根据学习提示确定自己的阅读任务；然后让学生带着阅读目的充分展开自主学习，之后在小组内进行交流；最后安排一次全班展示，用以检验学生自主学习的情况，同时对“有目的地阅读”这一阅读策略进行巩固。在教学过程中，我给予学生充足的时间，让他们自主地完成本课的学习。从明确任务到浏览全部材料，到细读相关内容，到完成学习任务，我做到了尽可能地放手，让学生能够运用此前学到的方法和策略，独立地去解决这些问题。在学生遇到困难时，我及时予以点拨和帮助。
