1、第3课时 不进位加法和不退位减法n 教学内容西师版数学教科书一年级上册第6 2 6 4页例1 、 例2及相应的课堂活动和练习题。n 教学目标1、通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。n 重点、难点重点：理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 难点：通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程，并熟练掌握。n 教
2、学准备教具准备：多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等 。学生每人准备学具盒。n 教学过程u 创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习旧知导入法、开门见山，直接引入法等。复习旧知法导入：1、口算大比拼：10以内的加减法口算。（卡片出示）2、填一填。（课件出示）（1）1个十和5个一是（）。（2）19里面有（）个十和（）个一。（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )订正第（3）小题时让学生说说是怎样想的。【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。调动学生已有的知识经验，初步感知新旧知识之间的联系。 。开门
3、见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。教师板书：10+3。师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。板书：13-3= 13-10=师：怎样算？u 探求新知 1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度，你们敢不敢来挑战？教师板书：13+2。这个算式怎么算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上（教
4、师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？你是怎么想的？学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。【设计意图】教学中让学生同桌间互相说一下的做法比较容易开展，而且时间效益高。抽学生上讲台交流算法，学生可能有以下算法：学生曱：13+2=15,因为13再往后数两个数，就是15。教师：对，我们在计算加法时，可以用这种接着往下数的方法来计算。学生乙：我是用摆小棒来得到答案的，左边先摆13根，右边再摆2根，合起来就是15根小棒。教师：下面的同学有没有问题想问？若学生不能提问，则教师问：你怎么知道合起来就是15根小棒的?引导学生说出：我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。
5、【设计意图】让学生“问问题”，是引导学生善于发现问题，这也是新课标中的一个重要的、新的要求。教师介绍各部分的名称，并在算式下面板书：加数、加数、和，板书后教读2遍。教学“试一试”。让学生用小棒进行操作练习。学生操作后，写出答案。教师巡视辅导明了学情。订正：师问，得数是多少？哪些是接着数，数出答案的请举手？哪些是零头和零头相加算出答案的，请举手！【设计意图】举手是一个动作语言，无声中让老师明了学生思考的方法。师问：“我们可以不摆小棒算出得数吗？怎样算呢？”学生总结。师总结：个位相加，十位上写1.2、探索不退位的减法的算法。师用课件出示小棒图。“谁来说一说图的意思？并列出算式？”学生说出图的意思，
6、并列出算式。师适时板书：15-2=师：这种算式的计算方法我们还不知道。但我们可以摆小棒看看，就知道怎么算了。大家动手摆一摆吧。师巡视辅导明了学情。指名说一说得数是多少？你是怎么摆的？怎么算的得数？（学生的计算方法可以多样。）教师着重让学生理解：“把15分成10和5，用5减去2，再加上10就可以了。”教学“试一试”。让学生尝试独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议，并总结计算方法。师：“像这样的式子，怎样计算最快？”引导学生说出“个位相减，得数的十位写1。”师介绍减法算式各部分之间的名称，板书后教读2遍。15 - 2 = 13被减数 减号 减数 差3、教学例题3.教师出示例题3主题图，并
7、提问：谁能写出一道加法算式和一道减法算式？学生根据图意写出算式，然后说说这两个算式表示的意义。同桌交流算法后，师指导全班学生交流。4、教学例题4.教师用课件出示主题图后，问：谁来 说一说图的意思并列出算式？学生说出图的意思后并列出算式：13-2+3师：同桌说一说这道题里的数字是什么意思？这道题应该怎样算？学生同桌讨论后，师总结算法。师：这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫“加减混合运算”，这样的题目也是从左往右算。教学例题4下面的“试一试”。学生独立计算后，说说先算那边的。u 达标反馈完成课本第63页“课堂活动”u 课堂小结这节课我们研究了什么？哪些同学表现很棒？学生回答后，教师指
8、出：这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不进位加法和不退位减法。（指着课题:不进位加法和不退位减法）教师：通过今天的学习你都有些什么收获？学生回答。（略） 【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。u 布置作业课本第63页，练习十一第1-3题。答案：第一题 （1）19 14 16 10 （2）15 4 13第二题：7 19 18 16 17 19 11 10第三题：10+2=12 15-3=12n 板书设计不进位加法和不退位减法13 + 2 = 15 加数 加数 和15 - 2 = 13被减数 减数 差 个位数相加减，十位写一。n 教学反思本次教学是从复习旧知开始，可以帮助学生复习巩固旧知，有利于唤醒学生的已知体验，为更快地学好本课内容做好铺垫。但是复习旧知的内容中没有强调十位和个位的意义，有可能让学生理解后面的算法感到困难。第 5 页
