1、两只小狮子教材分析：两只小狮子是鲁教版一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学情分析：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。课时安排：1课时来源:Z*xx*k.Com教学目标：知识与能力：1. 认识 “狮、整”等13个生字。会写
2、“练、习”等8个字。学习积累“懒洋洋”这一类ABB的词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：采用自主、合作、探究相结合的方式学习。情感态度价值观：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：识字、写字。教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学准备：生字、词语卡片，课件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？ 2.板书课题。设计意图：儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜
3、活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。二、初读课文，感知内容，认识生字 1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2.检查生字词语的学习情况来源:1ZXXK3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。设计意图：学生自读，边读边找出不认识的字，尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。 三、精讲课文，深化感悟 1.学生自由练读。 2.创设情景,指导第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 3.指导第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 4.请两名同学把
4、两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 5.你想对这两只小狮子说什么呢？6.导读37自然段,指导读好小树和狮子的对话来源:1ZXXK A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 D、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”四、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类ABB的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。五、巩固生字，书写生字 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”来源:1六、作业（任选一题
5、） 1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。设计意图：作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。板书设计：两只小狮子刻苦的狮子懒狮子整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干 应该真正本领来源:学_科_网教学反思：这篇文章中有一个教学难点，那就是让学生体会到：小狮子为什么不能依靠森林之王的父母，而要练本领，靠自己，做一只真正的狮子？为了解决这些难题，我创设情境对话，通过扮演这只懒狮子，让学生帮帮懒狮子改正自己的错误，从而加深了对课文的理解和感悟。上完本节课，我觉得还有很多地方不太理想，如在调动学生积极性方面，在创设情境时，有的学生没有把我当做“懒狮子”进行对话，还没有完全融入我所设置的情境中，这个时候我没有及时纠正。总之，课堂上总是充满着遗憾。这也告诉我，在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。第 3 页
