1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动教学
2、计划：保存狮子教学计划面向中班语言活动的狮子教学计划主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展等。孩子最初掌握有关这本书的一些简单知识，学习阅读该书一页一页，孩子可以通过自己的想象力。完成本书的内容，适合幼儿园老师参加中班语言活动课，来看看抢救狮子的教学计划。设计方案：最近，这类孩子对着色非常感兴趣，因此我在艺术领域投入了大量着色材料以发展幼儿的着色技巧。结果，我发现孩子们完蛋后，他们经常以三人一组的形式编辑故事。为此，我想，如果可以使用幼儿的着色材料，为什么不同时使用呢？鉴于中班儿童的无目的性和随机折叠的特点，我通过绑定儿童的着色材料来设计活动。活动目标1.孩子们开始掌握一些有
3、关书籍的简单知识，并逐步学习阅读书籍。2.孩子们可以通过自己的想象力来完成本书的内容。3.知道孩子们应该团结和相爱，互相帮助。4.知道当别人遇到麻烦时如何帮助他们。5.鼓励幼儿敢于表达意见。活动准备1.为儿童惯常涂色的自制书（无封面，第3和4页上没有页码，内容不完整。该书的第一，第二，第三和第四页如图1，图2所示） ，以及图3，图4），每人一个。2.几张卡片（3、4），动物卡片，水彩笔和固体胶。（复习：学习工具的准备可以照顾到个体差异。活动的能力很强，可以选择画和写水彩笔。如果能力较弱，则可以使用由学生准备的卡片和动物卡片贴纸老师，让每个孩子都能独创。在发展的基础上，体验成功的喜悦。活动程序1
4、.制作幼儿感兴趣的书籍。老师：今天，老师给孩子们带来了一本书。（评论：老师的神秘表情动员了孩子的兴趣，引起了孩子的注意。）（显示一本书）这是什么书？杨：我不知道。老师：你为什么不知道？年轻：因为它没有封面。年轻：因为封面上没有图片，所以没有文字。老师：嘿，因为封面上没有图片，所以没有文字，所以我们不知道这本书是什么。因此，让我们首先看看书中所说的内容。（评论：不要让孩子们先阅读本书的内容，而要让孩子们先说说“我不知道”的原因，以便孩子们可以理解封面的作用。）2.引导孩子逐页阅读书籍。（1）引导孩子阅读第一页。老师把书翻到第一页，问：今天的天气真好，嘿，嘿，谁出去走走？年轻：狮子。老师：还有很多
5、动物要出去散步！想一想，还有谁可能会出去散步？年轻：小白兔。年轻：小猴子。年轻：松鼠.老师：这是前几页吗？ （老师手指页码）Young：第一页。师：想想看，当小动物听到大狮子的声音时会发生什么？（评论：开放式问题可以使幼儿从多个角度回答，并完全消除幼儿的思维。）年轻：会逃跑。老师：为什么？年轻：因为狮子在欺负小动物。Young：不，这是不会欺负人的狮子。杨：你怎么知道？.（评论：在这里，老师并没有阻止孩子之间的争执，而是为孩子们营造了轻松的氛围，让孩子们大胆地谈论自己的观点，并使气氛活跃起来。）（2）引导孩子阅读第二页。老师：小动物怎么了？让我们一起看不起。 （转到第二页）年轻：小动物被吓跑了
6、。年轻：小动物很害怕跑来跑去。老师：宣萱用了一个很好的词叫“东奔西跑”。让我们一起学习。师：让我们在一起作为“奔向西部”。师：除了可以说害怕小动物“跑来跑去”外，您还能说说害怕小动物吗？年轻：小动物不敢四处走动。老师：嘿，一团糟，这个词很好，让我们学习。（评论：个别孩子使用的好话，老师不是让孩子们集体干读，而是让孩子们再读一遍，然后用动作来表达，这样孩子就可以轻松掌握“向西奔跑” ，“到处乱逛。”）老师：大狮子看见小动物怕它。你内心在想什么？怎么做？Young：这是非常值得骄傲的。老师：你从那里看到了什么？（评论：这个问题非常先进，有利于幼儿观察和说话的能力的发展。）年轻：嘿，它的手举起了，好
7、像在跳舞。Young：我认为它在跳跃。年轻：这是咪咪脸上的笑容。老师：这是前几页吗？ （老师手指页码）Young：第二页。老师：“想想，当大狮子走路时会发生什么？ “Young：我认为它会摔跤。Young：我认为它将落入猎人的陷阱。（3）引导孩子们阅读第三页。老师：到底发生了什么？ （老师说，他翻到了第三页）杨：哇，它真的掉进了陷阱。老师：此页上有页码吗？杨：不。老师：当我掉入陷阱时，我的大狮子会怎样？会做什么？（评论：这时让孩子们体验大狮子的心情，这有助于激发幼儿的同情心。）年轻：大狮子吓坏了，喊道：“救命！救命！ “年轻：大狮子可能会着急，大喊：“救命！救命！ “（4）引导孩子们阅读第四页
8、。老师：是的，大狮子会被吓到。它大喊“帮助！”救命！ ”。谁来保存？ （转到第四页）（评论：老师们用夸张的表情和动作来感染孩子，激发孩子们团结，相爱，互相帮助。）老师：“谁来保存？ “杨：不。老师：“此页上有页码吗？ “杨：不。老师：那我们来考虑一下，谁可能在那里保存它？如何保存？Young：大象会来拯救它。老师：如何保存？年轻：用鼻子滚。年轻：长颈鹿将长脖子伸进陷阱，让狮子爬上去。年轻：不，那头大狮子太重了。年轻：猴子，兔子和熊把绳子放进陷阱，把狮子拉起来。年轻：小动物将梯子放进陷阱，让狮子爬上去。.（评论：让孩子们充分利用他们的想象力，为下一步工作铺平道路。）3.指导孩子们完成本书的内容。
9、老师：今天，老师为您准备了许多动物图片和水彩笔。要求孩子们思考哪些动物会有所帮助，如何帮助并加以弥补。为了让其他人理解前几页，我们还必须添加哪些内容？Young：页码。老师：整理完书后，还应该请孩子们完成这本书，可以告诉同伴，也可以告诉老师。儿童手术，老师导游。（评论：老师要求孩子们整理书本，并要求他们完成书本，以便每个孩子都有机会充分表达自己的表现。在活动中，我们看到有能力的孩子可以接受主动告诉客人老师的能力很差，在同伴的影响下，孩子们也很乐意与同伴交谈，师生之间的互动很好，孩子的想象力，动手能力和口头表达能力已得到充分发展。）4.要求每个孩子在小组面前讲故事，其他孩子则发表评论（包括页码是
10、否正确）。5，请帮助孩子帮助的书名。活动扩展请孩子帮助书籍设计封面，老师帮助孩子在封面上写下名字。（评论：让孩子们设计封面，并帮助孩子在封面上写名字，不仅有助于进一步帮助孩子掌握关于这本书的简单知识，例如：这本书不仅具有内容，页面号，但也有封面，也可以发展孩子的绘画技巧。）总体评价：该活动是思想整合，有机整合行动，语言，情感，绘画等内容的典范，充分挖掘和发挥环境，材料和活动本身的教育价值。在整个过程中，教师可以掌握作品中有利于孩子想象力的因素，并且问题具有创造性和开放性。他们可以激发幼儿进行交往，发展想象力和创造力，以便他们可以从多个角度进行回答。问题。教师采取接纳的态度，表达对孩子表达的理解
11、和肯定，这有利于培养孩子的创造性思维，使孩子内在满足。在活动中，我们看到孩子们主动学习和表达自己的表达的能力得到了提高，孩子们的自信心也得到了提高。孩子们始终保持着很高的热情和热情。此外，老师可以自始至终自觉地训练幼儿的听力技能。例如，当有小孩子竞争表达意见时，老师会引导我们先听他说，好吗？ 当他说完之后，可以说，好吗？ ”，使孩子逐渐养成注意听的习惯。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
