1、Module 4 Unit 2 He doesnt like these trousers 教材分析本课内容为外语教学与研究出版社二年级上册Module 4 Unit 2 He doesnt like these trousers，学生在以前学习过衣服，也学习过like的句型，本单元将进行否定式的学习，让学生基本能够进行关于喜好的日常对话。 教学目标知识目标：能听懂、会认单词doesnt=does not, trousers party.能力目标：会运用He doesnt like情感目标：乐于接触英语国家文化，感知依照要求着装参加社会活动的文化习惯 教学重难点句型He/She doesnt
2、like的运用。 课前准备课件、投影、教具 教学过程Step 1 Warm up1. Greeting. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2.师生一起演唱英文儿歌I have two hands。Step 2 Review1. 展示Unit 1学过的单词dress和Tshirt的图片，请学生用英语说一说图片所展现出的内容。2. 复习句型She likes apple/ ice cream.Step 3 Presentation1. 播放本单元活动1的动画或录音，请学生边看动画或边听录音边看挂图，并跟读。教师引导学生重点跟读“He doesnt like”结构。如果学生能很快掌握，教师
3、可以适当扩展，使用大明、玲玲等人物的图片，分别介绍他们不喜欢的水果、食物、衣服等。2. 根据表情提示，说出表达对Tshirt的喜欢还是不喜欢：He likes T-shirts. He doesnt like this T-shirt. 对否定句进行讲解，在主语后+助动词doesnt，动词变成原形形式。3. 根据表情提示，描述Lingling是否喜欢这件衣服。Step 4 Practice老师出示已经学过的衣服的照片，先进行单词复习。然后展示男生或者女生的头像，让学生在练习like/doesnt句型练习的同时熟练掌握人称代词的用法：He likes this T-shirt.She doesn
4、t like this shirt.She likes this dress.She doesnt like this dress.注意在描述复数的物品的时候用代词these：He likes these shirts.He doesnt like these trousers.He doesnt like these shoes.He doesnt like these clothes.理解课文内容：Q1: Wheres Sam? （Sam 在哪里？）Q2: What does Sam wear? (Sam 穿了什么？)Q3: Why is Sam unhappy? ( Sam 为什么不高兴
5、？)He doesnt like it.He doesnt like these clothes.He doesnt like these trousers.He doesnt like this shirt.And he doesnt like these shoes.Step 5 Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1
6、. 向家人、朋友展示自己所学韵句。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. 预习下一节的内容。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学反思略。第 3 页
