1、识字5教学目的：1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、学会本课左右结构的字及独体字。教具准备：教学挂图、词卡来源:学_科_网Z_X_X_K教学过程：（第一课时）一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什
2、么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）来源:ZXXK（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔
3、顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。来源:学,科,网Z,X,X,K四、课后练：1、填空：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后
4、，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。奶：是（ ）结构的字，第3笔是（ ），第4笔是（ ）。来源:ZXXK织：是（ ）结构的字，共（ ）笔，第2笔是（ ）。2、比一比，组词：来源:奶（ ） 织（ ） 丁（ ） 斗（ ）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。女（ ） 只（ ） 手（ ） 头（ ）一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。教学后记：“奶
5、”的较难掌握。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第二课时一、 复习导入1、小组长带同学们复习生字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、学写生字1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗认读生字。认识新部首“户字头”。2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3、 交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1） 生字书空。（2） 数笔画。4、游戏扩词生字开花。5、指导写字。6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。教后记：1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系 起来。3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。
