1、春雨沙沙一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技
2、术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植” 10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
3、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
4、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。3.引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。教学重点和难点：1能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。2积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。教学准备：1.多媒体课件。2生字卡片。教学过程：一创设情境，引出课题。1.媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。2.
5、出示课题：3.春雨沙沙 指名朗读，齐读说明：创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。二整体感知，了解内容。1.听课文录音，听一听春雨是怎么样的？2.交流。出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下3.指导读句。（读准“沙、下”的字音）说明：这一环节安排听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,有助于培养学生边听边思,边听边记的好习惯。三朗读课文，学习生字。1.借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字
6、、不漏字、不改字。2.指名分节朗读课文，学生评议。3.再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？4.交流，出示课文第三小节。 5.小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。6.交流：（10开火车读生字。（2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”. （3）指导书空：泥、渴、粒、喝（4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。说明：教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。（5）这些
7、景物迷人在哪里？选择一个说说。柳叶绿，桃花红颜色美。积累“桃红柳绿”小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）7.指导有感情地朗读全文。四总结课文，练习说话。春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。1小组交流。2.全班交流。说明：这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。)五巩固识字，指导写字。 1“打气球”游戏：认读生字、词语2指导写字。（1）写字准备。 （2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。（3）寻找共同点：左窄右宽。（4）学生书写，教师巡视。
