1、只听半句【教学目标】1掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。【教学重点、难点】1识字、写字。2从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习只听半句。二、初读课文1借助拼音自由读课文。（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。）2同桌读，相互正音。三、学习
2、生字1带拼音拼读。（课件出示）2直呼，再开火车读。3去拼音读，打乱顺序读；口头组词。（课件出示）4你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。5猜字游戏。（课件出示）6认读带生字的词语。（课件出示）四、指导朗读、理解课文。1听录音，配场景图。思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2学习第一小结。3学习第二至第五小结。重点指导第二小结。（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。（稍慢、停顿。）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）（4）分角色读第二小结，学生评义。（
3、5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。（6）分角色表演读。4学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。五、体会感悟。1只听半句好吗？应该怎样听别人说话？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2你闹过这样的笑话吗？请生说说。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上
4、口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“
5、米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。六、有感情地齐读全文，深化认识。七、小结全文。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
