1、教学设计：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我
2、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课题14 达尔文和小松鼠课时2教学目标1认识“达、尔、松”等14个生字。2会写“衣、外”等6个字；学习“王字旁”。3用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。4培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。重点难点教学重点：学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子.教学难点
3、：培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识教具准备多媒体课件教材学情分析根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，应把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这种情感渲染到孩子身上。教学过程复备第一课时一、幻灯片导入，谈话揭题（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢
4、小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）二、初读课文（一）提出要求。1.学生自读课文。2.读准每个字的音，并圈出生字词。3.把句子读通，标出自然段。（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？三、理解课文内容（一）学习第1、2自然段.l.自己出声读一读第1、2自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？2.出示投影：达尔文（ ）小动物。学生回答。教师板书：喜欢（展示课件第八屏）3.课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2自然段，找出有关句子。指名读画出的句子。（1）出示：天上
5、的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。还有吗？学生读。（2）出示，让学生读一读：他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。（3）从以上分析，我们知道达尔文是个喜爱小动物的人。（4）出示填空，请学生说一说。（ ）多年前，（ ）有一位（ ）叫（ ）。达尔文（ ）爱到（ ）去玩，（ ），（ ），（ ）他都（ ）。他（ ）小动物，而是（ ）它们怎样生活。学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。（二）学习第3自然段。1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？读一读第3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。2.达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）3.让学生像达尔文那样
6、长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜欢，他就不觉得累）4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬看翘打招呼）5.这时达尔文是怎样做的？为什么？（一动不动，像一根树干）（站在那观察，专心、专注、已经入迷）6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物）7.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松鼠）8.松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3自然段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读课文，说说松鼠妈妈会怎样想。要读出急坏了的语气。（着急急坏了为自己的孩子担心）自由读指名读教师指导
7、读齐读。9.这时你为小松鼠担心吗？为什么？（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）（三）学习最后一自然段。1.幻灯片出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？2.你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。3.幻灯片出示句子，让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，保护动物。教学过程复备第二课时一、复习，导入新课1幻灯出示本课6个会写的生字。（课件展示第十六屏）2指名认读。3以小组为单位进行竞赛。4开火车轮读。二、指导书写生字1找出左右结构的生字。课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）（1）全班齐读。（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。（3）组词。（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。（5）师范写，生练习。2出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏）（1）它们是什么结构?（上下结构、独体字）（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）（3）师范写，生练习。（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励为主。板书设计达尔文和小松鼠达尔文（喜欢）小动物达尔文 一动不动，像一根树干 怎么会伤害小松鼠呢？小松鼠 爬看翘打招呼松鼠妈妈 急坏了，担心教学反思
