1、聂将军与日本小姑娘 教学目标【知识与能力目标】来源:Z_xx_k.Com1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会5个生字，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】来源:学科网能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【情感态度价值观目标】1. 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现；2. 认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重难点【教学重点】能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【教学难点】1. 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现；2. 认识到
2、中日友好是中日两国人民的共同愿望。来源:学科网ZXXK 课前准备资料搜集、多媒体课件。 教学过程第一课时来源:学.科.网一、导入新课聂荣臻将军简介，教“聂”、“臻”的读音。聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）二、初读指导1默读。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2检查自学效果。 提问：明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。（1） 出示词语：
3、聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着 至仁至义（2）指名读，帮助学生正音，齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。（4）齐读生字词。3各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。5.默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心
4、两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出关心送归感谢）三、作业1有感情地朗读课文；2抄写生字新词。第二课时一、复习导入1听写字词；2聂将军与日本小姑娘一文是分几段来写的？二、精读训练1理解课文第一段。 默读，思考这一段告诉了我们什么? (提示时间、人物和事情。)2.理解课文第二段。 来源:Zxxk.Com激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1） 理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？（2
5、） 理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（“先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问和蔼地说一口一口地喂”） （讲读时，指点观察插图，加深理解）通过这些词句的描写，你读懂了什么？（3）小结第二段。这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段。3理解课文第三段。（1）理解第4自然段。“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）（2） 理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。 照相、放梨这两件事说明了什么？ 聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。4.理解第四段。第6自然段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法？四、感受聂荣臻将军的人格魅力五、板书聂将军与日本小姑娘 找奶 关心 喂饭聂将军 “活菩萨”、“中日友谊的使者” 照相 送归 放梨 教学反思 略。
