1、Unit 4 When is the art show?第 3 课时 Part A Lets spell教学目标:1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 在单词中的发音规则。2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 th 的发音规则。3. 能够根据 th 的发音规则读出生词。4. 能够按照 th 的发音规则拼写出单词。5. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。教学疑难:1. 重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 在单词中的发音规则。2. 难点：能够按照 th 的发音规则拼写出单词。教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音、图片
2、、词卡、白纸教学过程:一 复习与热身Magic eyes.复习基数词、序数词。教师说one, 学生从自己的单词卡片中迅速找出first, 并大声读出。设计意图:复习旧知，引出新知。二 导入【游戏：Bingo】【活动方式】教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。请两个同学上台听写，其余同学在纸上写。每个格内填写一个听到的序数词，填写完毕，教师大声说出3 个单词。如果有人把3 个单词填写在一条直线上，便可赢得游戏，得到一个bingo。谁得到一个bingo 就要大声喊出bingo。游戏结束后，请全班同学看看黑板上的单词，大声朗读出来。听写的序数词可以是10th，8th，3rd，5th
3、，7th，9th，21st，30th，29th。三 新课呈现1. 教师在PPT 上播放Lets spell 部分的内容。2. 学生模仿跟读两组单词，体会两组单词中th 发音的不同。Read these words：three thin thirteen maths th /this that mother brother th /3. 教师讲解th 字母组合的发音及其发音规律。4. 让学生认读Listen,circle and say. 中的单词，要求学生注意其发音。5. 教师带读。6. 听录音，完成练习。7. 利用Listen,circle and say. 中的每组单词进行简单造句。如：m
4、other maths eg：My mother is a maths teacher.father thin eg：Sarahs father is thin.四 巩固与应用完成Choose, write and say. 部分，学生选择单词后，将句子写到单线格上，要求书写规范、正确。教师可以鼓励学生多仿写几句。五 当堂检测1. 圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词）A. mother ChinaB. thin brotherC. three fatherD. thirteen ChineseE. birthday thereF. which lunch2. 听音，选出你所听到的句子。（教
5、师可任意读一项）（ ）（1）A. School begins on September 1st.B. School begins on September 10th.（ ）（2）A. My birthday is on March 2nd.B. My birthday is on May 2nd.（ ）（3）A. There are three birthdays in June.B. There are two birthdays in June.（ ）（4）A. New Years Day is in January.B. New Years Day is in December.（ ）（
6、5） A. July 1st is his fourth birthday.B. July 1st is his eleventh birthday.六 课堂小结th /：three, thirteen, thin, maths, fifth.（清辅音）th /： this, that, mother, brother, there.（浊辅音）七 课后作业1. 根据 th 的发音规则收集更多此类发音的单词。2. 完成相关练习。3. 预习下一课。板书第3 课时 Part A Lets spellthree thin thirteen maths th/fifth birthday Thursday thirdthis that mother brother th/father there weather课后反思本节课主要内容是语音发音规则总结。通过大量的拼读帮学生发现发音的不同，通过拆分拼读的练习发现发音规则。让学生在观察、体验中有所发现、有所感知，学生既学会了知识，又学会了学习方法。一 成功之处有趣的课堂导入，大大激发了学生的学习兴趣，通过大量词汇的拼读，学生自己发现不同，寻找不同的规则，既学会了知识，又学会了方法。二 不足之处由于发音规则中总有特例，个别学生会发生混淆，分不清楚什么情况下该发什么音，需要教师想办法解决这个问题。
