1、四 季教学目标： 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。认识 1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。4、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：多媒体课件。教学用时：一课时教学过程：一、画面渲染，揭示课题。 (出示多媒体课件：秋天的景色)1、师：同学们，看老师给你们带来了什么？（教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，金灿灿的叶子随
2、风摆动。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。）看了画面上的景色你们想说点什么吗？（指名回答）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好！今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书并齐读课题：四季) 二、自主读书，合作探究。1、借助拼音，自主识字。 （1）同桌交流，相互帮助。 （2）组长检查，总结方法，练习说话。2、自由读课文。（多媒体出示朗读要求：a：咬字准确，声音响亮。b：读通句子，语速稍快。c：读得流畅，读出感情。） 3、教师范读，学生评价。(多媒体出示评价标准：a：字音准不准。b：语速快不快。c：读得美不
3、美。) 4、赛读课文，师生评价。 （1）每组选一名代表，读后师生评价。 （2）组与组齐读，评出优胜组。5、欣赏背诵,读中感悟。 （1）欣赏画面做动作，朗诵全文。 （2）质疑思考：“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 三、思维拓展，强化训练。1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。”_会对青蛙说：“我是夏天。”_会对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”2、小结：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。3、分组活动，介绍收集的
4、图片，练习说话。（采用不同的形式来颂四季:背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法。）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、写字指导。 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。师: 同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？（生练写） 2、指导
5、书写：提醒学生在书写每个字时应注意些什么。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、总结。今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。板书设计：四 季春夏秋冬
