1、看图说话学拼音13语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 un、n其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教材分析单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧
3、。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 “看图说话学拼音13”共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、n及整体认读音节yun；第三部分是声母与un、n相拼的练习， j、q、x与n相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字“云、山、里、牛”四个会认字。教学
4、目标1、指导学会un、n两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。2、；指导学习声母与un、n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固上两点省写规则。3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。教学重难点前鼻韵母un、n的发音方法。课时安排 两课时。教学流程第一课时预习：教学生看图，思考图意，轻声读音节。一、复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母u、和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。二、故事导入，激发兴趣。1、出示课本插图，配乐，师绘声
5、绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。）三、学习前鼻韵母，指导拼读。（一）学习前鼻韵母un。1、利用插图引出音节。 出示插图：美丽的小山村。教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。 试着用“山村”说一句话。2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。3、学习un的发音。 教师讲述un的发音要领。 听老师发音；做好
6、口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查，并纠正发音。4、练习un的四声。5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。6、指导拼读声母与un组成的音节。 指名说声韵连读的方法。 在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。（二）学习前鼻韵母n。1、出示“白云”图，导出n的音。2、出示n的卡片，观察字母形。 与学过的哪个字母易混？ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，n上的两点多像小水滴呀！）3、练习四声。4、学习声母与n的拼读。拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是n？为什么？（三）学习整体认读音节yun。1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“n”？2、练习四声，说词语。yn头晕 yn白云 yn允许 yn韵母第二课时1、主要学习朗读儿歌。2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、n及整体认读音节yun。3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。（1）结合图读词认字。（2）结合看图指导读句。（3）看图读句。板书设计看图说话学拼音13 g gun j jun k un kun q n qun h hun x xun yun yn yn yn yn
