1、四 季教学目标：1会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。2正确地书写“四、日”2个字。3正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。教学重点： 1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。 2、读出四季的美。教学难点： 1、根据不同的认字方法识记生字。 2、有感情的朗读课文教学准备：课件教学过程：一、导入 师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块
2、儿叫做？生：四季（板书：四季）师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季!二、果园摘果，认识生字 出示课件“苹果树”，认读生字： （1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字三、动画演示，激发兴趣（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，接下来我们看这篇课文的动画片，好不好？（2）学生观看四季动画。四、自由练读，初步感知动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。自由读五、范读课文，认识诗歌1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文思考：这篇课文有几副图？几句话？2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构
3、成，这是一首诗歌，共有4小节。六、细读品悟，学习课文1、每一小节主要写的什么？随着学生的回答板画：草芽 荷叶 谷穗 雪人老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：草芽尖尖尖尖的草芽 荷叶圆圆圆圆的荷叶谷穗弯弯弯弯的谷穗 雪人顽皮的雪人2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，3、学生回答，随机学习春天：重“朗读的指导”指导“尖尖”的读法换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）夏天：重“故事创编”想象力的培养看图编故事课中操小青蛙找家秋天：重“质疑”能力的培养（1）你有什么不懂的问题？解释“弯腰”庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰（2）你读懂了什么？学习谷穗谦虚的品质冬天：重“表演
4、读”理解“顽皮”的意思，用词造句表演读 指导读出顽皮的语气3、背诵全文七、总结全文，美景激趣 1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之
5、说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。八、总结点评，布置作业把你喜欢的季节画一画.
