1、y w“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，
2、有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.知识目标：学习YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 认读四声。认识5个生字。了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
3、阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.能力目标：认读儿歌，提高拼写能力。3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习拼音。教学重点：学会声母YW及整体认读音节yi wu yu教学难点：整体认读音节的写法和读法。教具准备：卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（2分）同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。想认识它们吗？二、讲授新课（25分）（一）学习w和wu，认识三个生字。1.出示画片：看音乐会的演奏
4、家有谁？2.贴乌鸦图片：3.出示声母w4.读并指导书写5.强调：w占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。6.学习整体认读音节wu ，读四声。设计意图结合本文中的情景图对学生进行环保教育，让动物的家园更美好。）来源:ZXXK（二）学习y及其带出的整体认读yi yu1.出示一件衣服，让学生说说这是什么？2.说说自己的衣服是什么样子的。设计意图锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。）3.出示“衣“字理演变图。学习”衣“字，读词语“衣服”。4.根据“衣”的读音，学习声母Y。5.出示y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。6.指导书写Y：占中下格，两笔写成。三、巩固复习（13分）1.爬
5、山比赛2.摘果子游戏设计意图根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。） 第二课时一、复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。 （3）师说汉字，学生举起它的声母。二、讲授新课（17分）（一）学习“yu”1.出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？2.出示声母“yu”，说说它是谁？你发现了什么？设计意图培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。）3.读整体认读音节yu4.儿歌记忆 小“”很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄傲帽。 5.读四声设计意图采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。）三、巩固复习（15分）（1）找朋友（强调Y和yi ，W和wu的区别。YW是声母，读得轻短，yi wu yu是音节，读得稍长。整体音节可以直接给汉字注意，不用拼读，应整体认记。）（2）“比一比”板书设计：我们学拼音5yi wu yu衣服 乌鸦 金鱼
