1、小小的船教学设计 教学目标1、认识9个生字。认识1个偏旁“门”。2、看懂图意。正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱科学情感。教学重点朗读、背诵课文和识字。教学过程一、 创设情境，谜语激趣出示谜语：有时挂在树梢,来源:有时挂在山腰,有时像个圆盘,来源:ZXXK有时像把镰刀。谜底：月亮提问：弯弯的月亮像镰刀还像什么？（小船）引出题目：小小的船二、 初读课文，识记生字1、初读课文，感知课文内容。来源:ZXXK要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读读，也可以问问周围的同学。来源:学#科#网Z#X#X#K2、学习生字。课件出示带
2、拼音的字，领读，齐读。去掉拼音还会读吗？谁来试试？这些字你是怎么记住的？“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”“闪”字，“门”字加一个“人”。教学门字框。“看”字，“手”放在“目”上。三、细读课文1、体会前两句。课件出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。提问讨论：（1）这个句子中你找到什么事物？（月亮、船）来源:ZXXK（2）什么样的月亮？什么样的船？船和月亮有什么特点？句子哪里写到的？原来月亮和小船之间有相似的地方，所以，我们可以说“弯弯的月亮像小船，小船像弯弯的月亮”。这个月儿弯弯的、小小的、两头尖尖的，是多么可爱呀。你们喜欢吗？你能通过朗
3、读表达出自己对这个月儿的喜欢吗？指名读、齐读2、体会后一句。课件出示：我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天.提问讨论：（1）小女孩坐在哪里？是真的吗？ （2）为什么说“只看见”？小女孩抬头望天空想象着自己坐在月亮船里，好像置身于太空中，周围只有闪闪的星星蓝蓝的天。让我们闭眼想象一下那美丽的天空夜景。带感情读这一句。3、有感情地朗读全文。看到这么多宇宙的奥秘，真是太高兴了！让我们带着这种心情再去读读课文吧！自由练读。看有停顿符号的课文课件，示范读，指名读。四、句型练习课件：（ ）的月儿、（ ）的星星、（ ）的天、（ ）的（ ），生交流。课件：（ ）的月儿像（ ）、（ ）的星星像（ ）、（
4、 ）的天像（ ）、（ ）的（ ）像（ ）。简单介绍比喻句：用一个我们熟悉的事情或物体比方一个不熟悉的事情或物体。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故
5、事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、总结延伸宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、提问课文有关内容。试着背诵课文。2、励志延伸：夜晚的天空多美啊！有闪闪的星星、蓝蓝的天空，还有像小船一样弯弯的月亮。其实天空的奥秘还很多，我国已经有很多人造的地球卫星、宇宙飞船到天空探秘去了。我们一定要好好学习，掌握过硬的本领，将来为祖国的科学和建设事业做出自己应有的贡献。
