1、拼音ang eng ing ong教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一 教材分析 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目
2、、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 本课有五部分内容。
3、第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，配图画。图中的妈妈坐在床上抱着婴儿，有“ang的读音。图中有猫头鹰形状的闹钟，借此分析出ing、ong的音。图中床头还有台灯，根据”灯“的读音，借此分析出eng的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼和三拼音节。第三部分是读音节词语并认识”车、羊、走、也“四个字。第四部分是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五部分是音节的书写。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每
4、天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 二 学情分析 本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当知道即可。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同
5、学进行辅导。 三 教学目标 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准字音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识3个生字，正确朗读词语、儿歌。 四 重点难点 重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学重点。 难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 五课时安排：2课时 （本篇为第一课时教学设计） 六 教学过程 一、复习旧知 师：我们在拼音乐园中认识了几个新朋友，你还能叫出它们的名字吗？课件出示an、en、in、un、n，让学生开火车读，全班齐读。
6、师：看到小朋友们这么喜欢学拼音，连神通广大的孙悟空也来请咱们帮忙了。（出示孙悟空图片）话说，这天唐僧师徒来到了拼音王国，想通过这个王国，必须闯拼音关认读观、书写关、拼音关、游戏关，这四关由四大天王共同把守，答对了才可以过关。同学们有信心帮孙悟空过关吗？ 生：有。 二、学习新知 1、第一关：认读关。 （1）师：现在，四大天王闪亮登场，我们集体喊出他们的名字。 （2）谁来说说你看到了什么？（引导学生说的既要完整又要简练） （3）同学们你们能猜出四位考官给我们带来的是有关哪个韵母宝宝的考题吗？（引导学生看图片） 生：月亮给我们带来了是（ang）灯带来了（eng）鹰带来了（ying）钟带来了（ong）
7、 师：这几个韵母宝宝有什么地方长的一样？（引导学生考虑都由三个字母组成，都有ng） 学生多种形式练习读音：师范读、小老师领读、男生读、女生读、开火车读等 。 （4）学习整体认读音节ying。 2、第二关：书写关 师：四大天王要求小朋友给刚刚认识的四个拼音朋友找个干净漂亮的家住，你们可以吗？ 教师出示四线三格说：”同学们，这就是我替你们盖好的三层楼房，满意吗？“ （1）指导书写ang。（由哪几个字母组成？应该注意什么？） 师范写，生写。 （2）指导书写eng（不要写的太宽，要苗条一些） 用同样的方法书写剩下的韵母。让学生说说书写应该注意什么？（占格要占对） 生练习写，找学生黑板书写。3、第三关：拼音关。 出示课件，学生自读。指名学生比赛读一读。读的过程中分辨三拼音节与两拼音节。 三、巩固延伸 第四关：游戏关 送四大天王回家。 师：调皮的拼音娃娃难不倒爱学习的小朋友。瞧，威严的四大天王竟然跟同学们做起了捉迷藏的游戏，你能认出它们，并把它们送回家吗？ 学生读一读，连一连。 师：四大天王说：”恭喜你们闯关成功！“ 唐僧师徒快乐西行了，我们也跟拼音宝宝告别吧！
