1、学校是乐园宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、谈话引入教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读
2、边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确
3、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝
4、天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学校吗？为什么？生1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋
5、友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）生：学学xu、校校xio。 师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）【点评：随机识字抓得好。】师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。生：学校是乐园（两遍）二、初读课文，认读生字师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？ （师范读，学生手指点着字认真
6、听老师读）师：你们觉得老师读得怎么样？生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。生2：老师读得很有感情，很流利。师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 生：想。师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！师：现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组
7、的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？生1：可以找拼音朋友帮帮自己。生2：可以问小组的同学，也可以问老师。师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。（学生小组内认读生字）（师贴生字卡片并巡视指导）师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？（学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡）师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。师：下
8、面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。（生认真跟老师读）师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？生：能，学学xu、校校xio、老老lo、亲亲qn师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。（男女同学都积极的认读生字）师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：very very good！师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，张老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。（生抢读生字。）师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。（生同桌互说）师：
9、你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？ 生1：我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？生1：校学校、校园、校长；老老师、老人、老爷。生2：亲亲爱、亲人、父亲、母亲。生3：快快点、飞快；学学生、学校、上学、
10、学习。师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？生：想。师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子）（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后
11、拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找朋友）生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音）生1和生2：师师sh（生跟读）生3和生4：有有yu（生跟读）生5和生6：老老lo（生跟读）师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。（学生留露出高兴的表情）师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己生：very very good！三、指导书写师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写
12、一个字“习”。生：认读“习习x”。师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？生：是“提”。师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。（师范写，生书空）师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好“横折钩”。师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。（生在书上写字，教师巡视指导）师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。（小组内互评）【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】四、小结师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
