1、怎样滚得远第 11 课时 1、巩固对角的认识，通过活动，知道斜面有省力的作用，知道物体滚得远近与斜面的角度有关。2、通过经历探究“怎样滚得远”这一问题的解决过程，培养学生解决问题的能力与策略，培养学生的创新意识、合作的意识。3、通过情境活动激发学生参与活动的兴趣，通过活动与交流使学生获得成功的体验，帮助学生建立自信。看到了什么？这样做有什么好处？斜坡上有个斜面，斜面是最简单的机械之一，人们常用它来达到省力的目的。斜面 在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？斜面的角度、斜面的长度、斜面的光滑程度、地面的光滑程度等都会影响物体滚动的距离。因此我们的实验采用相同的斜面在同一地点进行。思考 你知道
2、斜面与地面成什么角度时，物体滚动得远一些吗？斜面与地面所成的角的范围 范围：0度90度之间 思考 第一步：搭斜坡。用三角板的一个角与硬纸板搭成一个斜坡，硬纸板无缝隙搭在三角板的一条边上面。1第二步：轻放。物体放在斜面的同一位置。2第三步：滚一滚。如果滚的轨迹有明显倾斜弯曲，则本次轨迹不算，重新开始。3第四步：量距离。量画的点到起始线的距离，为确保垂直可用三角板的直角比一比。卷尺要拉直，不要倾斜。（便于比较数据，统一以cm作为测量单位，四舍五入取整厘米数）4 1.每一个组的组员要分工明确，组长安排组员分别进行搭斜面、放圆筒、测距离、记数据、算平均数的工作。一搭、二放、三测、四记、五算 2.测量过
3、程中，放圆筒时要轻拿轻放，不要用力推圆筒，并且圆筒要水平放置。3.每个角度都要测三次，然后求出这三次的平均数。4.测量时，请勿大声喧哗。注意事项 第一次 第二次 第三次 平均数 滚动的距离 与地面所成角度：30度 单位：厘米 与地面所成角度：45度 第一次 第二次 第三次 平均数 滚动的距离 与地面所成角度：60度 第一次 第二次 第三次 平均数 滚动的距离 实验记录：斜坡与地面成（）角 第1次 第2次 第3次 平均数 滚动距离/cm 各小组自己选择一个角度试一试，并记录实验结果。比较每次求得的平均数，你发现了什么？当斜坡与地面成45夹角时，物体滚得最远。通过这节课的学习，你有哪些收获？斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离也不同。做几次同样的实验，再求平均数，得到的结论更可靠。
