1、五年级上语文教学杂谈-9鲸人教新课标 培养想象 放飞翅膀激励创新思维小学生处在创造性想象能力发展的最佳期。丰富的想象力让孩子翱翔于广阔的空间，每一个学生部是充满灵性的天使。培养和发展学生的想象力是教师不可推卸的责任，本文试从“积累知识，丰富表象”“创设情境，激发想象”“启发求异，尽情表达”三方面进行分析探讨。小学阶段是最具想象力的阶段。没有想象，很难理解教材中的图形、图画;没有想象，对教材中所描述的具体事物也很难知道它的具体样子;没有想象，写起作文来就干巴巴，就不会有形象生动的描写;没有想象，就没有远大的理想。想象力的发展关系着一个孩子创造力的发展，关系到一个国家兴衰荣辱。现实生活中的许多发明
2、创造，都是从想象开始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一个没有想象力的人是很难有所作为的。因此，教师作为知识的传递者，应充分利用教材，培养和发展学生的想象力，引导学生进行创造性思维，放飞想象的翅膀，让其思维在知识的广阔天际中自由驰骋，大胆翱游，充分展示个性自我。让学生插上想象的翅膀，表露心灵深处的呼唤，描绘续纷多彩的画面。教学时，教师要善于营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢想敢说敢做，鼓励他们努力尝试、大胆想象。如鲸的教学，我先让学生自由组合成学习小组，然后讨论选出自己组最感兴趣的“鲸”的特点，用自己喜欢的方式给大家介绍出来。少了束缚，少了限制，孩子们彻底地舒展自己的个性，大胆地放飞自己
3、想象的翅膀，热烈地讨论，充分地想方法，最后同学们介绍得有特色、有创意、有个性，有的采用图画的表现方式来表现“鲸大”的特点;有的采用表演的形式来介绍“鲸吃食、睡觉”的特点;有的把“鲸”的演变过程一点一点地画出来，展示给大家看。课堂上，我们为学生选择了“自由”，其实就赋予了他们“想象的双翼”，让他们能在想象的天底下尽情地翱翔，尽情地展示自我的风采。学生的潜能犹如一座未开发的金矿，蕴藏丰富，教师必须尽可能多地提供给学生发挥合理丰富想象力的机会，平时注意学生想象力的培养，点燃学生思维的火花，激发其主观能动的创造力，张扬学生精彩的个性。浅谈语文课堂教学中学生的主体性创设主体情境在教学过程中，学生是教学的
4、主体，我们要充分发挥学生的主体性才能取得良好的教学效果，那么，我们在语文教学课堂中如何体现学生的主体性呢?下面就让我谈谈自己的几点看法：我们在课堂教学中，要想让学生成为主体，主动地参与到学习中来，就必须要为学生创设一定的情境，把学生引入到语言文字优美的环境中去，使学生得到美的陶冶，从而激发起学生的情趣和愿望。因此，我在阅读教学中，注意用生动的语言，趣味、形象的讲解和感情朗读等方法，激发学生学习课文的积极性。如第九册鲸是一篇常识性的说明文。上课时我带着愉快的表情进行启发性谈话：“这节课，老师要带同学们出去看世界上最大的动物。”这时，只见学生个个精神为之一振，好奇心油然而生，连忙接口问：“到哪里去看?最大的动物是什么?”随着学生问话的尾音，我开始板书：鲸。“哦”，学生恍然大悟，都高兴地笑了起来。在这种愉快热烈的气氛中，我们开始了这节课的教学活动。学生的学习情绪调动起来了，他们就能主动地参与到教学中，主动地学习。第 2 页
