1、七年级上册语文济南的冬天导学案济南的冬天导学案学习目标：1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。学习过程：一、课前预习：1、给加点字注音，根据拼音写汉字一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清2、结合课文，理解下列词语的意义髻 贮蓄 澄清 秀气3、查找资料了解作者。4、快
2、速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。5、朗读课文，思考以下问题 这篇文章写了济南冬天的哪些景物? 概述文章大致内容。6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。二、课堂学习(一)、 情景导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(二)、自主合作学习：1、 交流预习情况，展示预习成果2、 朗读课文，整体感知(1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。(2)、教师配乐范读课文。要求：注意语气、语
3、速、语调及重音的把握。提问：如果用画来比喻春和济南的冬天，那么春象什么画?而济南的冬天又是一幅什么画?(3)自由朗读课文，思考下列问题：a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。b、 梳理出本文的结构。c、 具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)(自主学习完成后，小组内交流学习成果。)(三)、 交流点拨，精读课文，深入思考： 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。 在分写山水之前
4、，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。三、拓展延伸：1、比较春和济南的冬天在写法上的异同。2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。四、练习测评：1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?2、阅读下列文段，回答文后问题。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在
5、天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 括号处应填的一个标点是： 文段第一句在结构上的作用是什么? 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，
6、请简要说明。 济南为什么是个理想的境界? 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的? “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。若用平实的语言概括加横线这句话，应是 。3、 仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。 小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。本体： 喻体： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。本体： 喻体：本体： 喻体： 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。本体： 喻体：五、 布置作业：1、 积累语言;摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
