1、第2课时 比多少 教学设计教学内容课本第6页内容、第7页“做一做”及第8页“练习一”的第3、 4题。教学目标1.知识与技能使学生知道“同样多”、“多”和“少”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2.过程与方法初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少， 理解同样多、“多”和“少”的含义。3.情感、态度和价值观通过数学活动，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：理解同样多、“多”和“少”的含义。教学难点：会用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学用具：多媒体课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程：【前言】比较两个抽象数的大小，是数
2、学概念教学中的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果。一、 创设情境，激发兴趣。视频展示“小猪帮助小兔盖房子”故事背景。在一条蜿蜒的小河边，有一群小白兔幸福的生活着，可是有一天小白兔的房子被大水冲垮了。这可怎么办呢，以后要住在哪儿呢？小白兔急的哇哇大哭。这时候小猪走过来说：“小兔别怕，我们来帮你们！”于是小动物就忙碌起来了。你们看，小猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，房子就快盖好了。热情的小白兔在桌子上还准备了好吃的，招待小猪呢！【设计意图】1.激发学生学习数学的兴趣；
3、2.引出所学内容；3.为教学知识二、 新知教学。1.复习旧知，探究新知。老师：请大家仔细看看，在这个故事中有几只小白兔，有几只小猪呢？（教师通过点数的方式回顾上一课时知识）共有3只小猪和4只小白兔。老师：这三只小猪和四只小兔子是怎么盖新房子的呢？【设计意图】通过对图片中小兔及小猪数量的点数，复习上一节按照顺序数数的知识点，并通过提问小动物们是怎么样盖新房子，引发学生的思考，培养他们的观察、思维及表达能力。2.比一比，说一说。（1）比较小兔跟砖头的数量同样多。老师：看图我们发现一只兔子搬一块砖！请学生观察图片，组内交流。说一说图片中小兔跟砖头的数量。（课件一一展示小白兔跟砖块的数量）我们发现它们
4、是一一对应，并没有多余的小白兔，有没有多余的砖块，所以小白兔跟砖头的数量同样多。（2）比较小猪跟木头的数量多、少。老师：看图我们发现一只小猪搬一根木头！那么小猪跟木头的数量又是怎么样的关系呢？课件展示一一对比关系下小猪跟木头的数量，发现小猪并没有多余，但是木头剩余一根。 结论：小猪比木有少，木头比小猪多。（3）比较小兔、小猪、胡萝卜和苹果四者之间的关系练习。老师：如果一只小兔子吃一根胡萝卜，一只小猪吃一个苹果，那么图中的水果够不够？结论：小兔跟胡萝卜同样多；小猪和苹果同样多。（4） 图中还可以比什么？【预设】小兔比苹果多；苹果比小兔少；小猪和胡萝卜同样多；小猪和板凳同样多【设计意图】在整体观察
5、主题图之后，教师提出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。三、 课堂练习1. 课本第7页“做一做”第1题本题是“同样多”的操作活动。操作的学具可以自主选择，只要被比较的两种物品的个数同样多就行。老师先课件展示“一一对比”的方法摆左侧铅笔跟橡皮同样多。然后让学生自主利用学具摆放。学生完成后，可以说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”、“铅笔和橡皮同祥多”等。2. 课本第7页“做一做”第2题本题是“比多少”的操作活动。可采用多种比较的方法，而且被比较的物品可以随意摆放，学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法：可以用“一一对应”的方法比较；也可以用“
6、数一数”的方法比较；还可以凭直觉进行比较等。3. 课本第7页“做一做”第3题左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”与“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。另外，在做此题目的过程中，教师要注意带领学生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。4. 课本第8页“练习一”第3题本题是比多少的变式练习。两种物体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾对齐。需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确:比多少时不能看是否排得一样长，应通过“一一对应”或“数一数”去比较。5. 课本第8页“练习一”第4题本题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以自由比较。四、 课堂小结1.比较两种事物的数量是否同样多时，可以采用“一一对应”的方法。2.两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。六、作业设计观察在家里或在其他地方看到的东西，比一比它们之间的数量关系，和同学们交流。七、板书设计比多少 一一对应同样多 多 少
