1、有趣的折叠教学目标：1 经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。2. 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。教学重点：判断平面展开图所对应的简单立体图形。教学难点：判断平面展开图所对应的简单立体图形。教学过程：一， 想一想。 出示教科书第78页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）二， 画一画。动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。三， 做一做。通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面
2、图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。四想一想，做一做。 1 第79页第1题。引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。2 第79页第2题。进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。教学反思：利用多媒体课件，丰富学生的感性认识和空间观念，增加课堂活动趣味，使课堂教学效果更为显著。2/ 22
