1、专项部分 空间与图形以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。由四条边围成的图形叫做四边形。由五条边围成的图形叫做五边形。由六条边围成的图形叫做六边形。【教材梳理】概念认识空间观念1、通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。2、把多边形分成三角形。3、在分的过程中能发现，应该从图形的某一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。4、还能发现四边形可以分成2个三角形、五边形可以分成3个三角形、六边形可以分成4个三角形，图形的边数越多，分成的三角形的个数也多。规律可以概括为：边数-2=分成的三角形数。三、认识图形通过开放性的问题激活发散性思
2、维，培养创新意识和数学能力。一张正方形纸上剪下一个三角形，这个三角形在正方形纸上的位置决定剩下图形的形状特点。学生动手剪，会出现三种情况：剩下的图形分别是五边形、四边形或三角形。让学生在有趣的七巧板拼搭活动中感悟平面图形的特点，加深认识平面图形，培养学生的空间观念。培养能力六厘米和米统一长度单位认识厘米和用厘米量 认识米及米和厘米之间的关系 认识线段 厘米：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 直尺上从“0”刻度线到“1”刻度线之间的长度是1厘米。用厘米量：物体的一端对准尺子的“0”刻度，物体的末端对着刻度尺的哪个刻度，物体的长度就是几厘米。线段的特征：（1）线段是直的；（2）线段有两个端
3、点；（3） 线段可以量出长度。画线段的方法：通常以尺子的“0”刻度为起点，是几厘米长的线段就画到几厘米的刻度处。在测量物体的长度时，要用统一的标准去 量，这样才能知道物体到底有多长。米：量比较长的物体或距离通常用米作单位。米和厘米的关系：1米=100厘米。动手操作，乐趣多数一数 用“第几排第几个”确定位置。（1） 在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。（2） 我们也可以用“第几排第几列”确定一个物体的具体位置，横着是排，竖着是列。（3） 运用确定位置的知识解决具体生活问题。 七 位置与方向1、辨认现实生活中的东南西北，方法是：先确定一个方向，然后辨认其他三个方向。 如：太阳升起的方向是东方，和它相对的方向是西方。2、地图是按照上北下南左西右东的方向绘制的。3、要是你在野外迷了路，会用在大自然里辨别方向的方法找到方向。十 观察物体1、观察物体要站在确定的位置上，如物体的前面或后面、里面或外面，才能体会站的位置不同，观察的方向不同，看到物体的样子是不同的。
