1、隆中对【学习目标】1 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。3 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。【学习重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。【学习难点】 教材中涉及的历史事件及背景。【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等 【学习过程】一 、简介背景及题目： 二 、下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。教师注意正音： 好 为梁父吟 遂 诣亮 屏人 倾 颓 度德量力 信大义 猖 獗 吴 会 殆 民殷国富 存
2、恤 帝室之胄 诸 戎 箪食壶浆 三、 用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：1 时人莫之许也（倒装句） 翻译：_2 贤能为之用（被动句）翻译：_3 诸葛孔明者，卧龙也。（判断句）翻译：_4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（反问句）翻译：_四、 快速默读一遍课文，思考并回答：本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？1
3、 是谁在问？ 2 问谁？3 问什么？ 4 为什么问？5 是谁在回答？6 他答了些什么？试概括他答话的要点：7 他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？ 8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？五、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？ 六、文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？ 七、内容回顾，课堂小结。 达标测试 1、解释下列句中加点字（3分） （1）三顾臣于草庐之中 （ ） （2）由是先主遂诣亮 （ ） （3）先帝不以臣卑鄙 （ ） 2、解释下列句中加点的虚词（2分） （1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （ ） （2）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见（ ） 3、翻译文中划线的两个句子（4分） （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （2）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也 4、回答下列问题（4分）（1）甲文段着重记叙了刘备和诸葛亮的哪两件事？表明作者高洁志趣的句子是哪句？ （2）乙文段在写作上的主要特色是什么？请作简要说明 2
