1、湖南师大附中 李新霞考试说明研读经典考题回顾教学及复习设想选考内容依据普通高中语文课程标准（实验）关于“依据遵循共同基础与多样选择相统一的原则，建设开放、多样、有序的语文课程体系的基本理念，关注学生特长、个性和探究能力的发展，着重体现应用拓展与发展创新两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。”与这部分内容相对应的能力层级主要有如下两条：“分析作品的主题表达（能力层级为C）”，“知人论世，探讨文本的社会价值（探究F）”。选考内容依据普通高中语文课程标准（实验）关于“依据遵循共同基础与多样选择相统一的原则，建设开放、多样、有序的语文课程体系的基本理念，关注学生特长、个性
2、和探究能力的发展，着重体现应用拓展与发展创新两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。”与这部分内容相对应的能力层级主要有如下两条：“分析作品的主题表达（能力层级为C）”，“知人论世，探讨文本的社会价值（探究F）”。1.遵循共同基础与多样选择相统一的原则2.建设开放、多样、有序的语文课程体系3.侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题20.阅读下面的文字，完成题目。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子梁惠王上）视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（墨子兼爱中）注其：反身代词，指自己。简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒
3、、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。（9分）答：答案要点提示：两段文字都体现了爱的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，以及表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可以强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度，还可以从儒、墨兼同，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系实际谈看法。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。1.选材上遵循考纲，围绕已学的重要概念和思想，并具有一定现实导向性；选材精当，或为浅易文言选段，或“文白夹杂”；或多段比较，或单段阅读。2
4、.设题上设置两道小题，呈现难易梯度；提炼主要观点，探究现实价值。9阅读下面论语选段，回答问题。（6分）子曰：“丘也幸，苟有过，人必知之。”（论语述而）子曰：“过而不改，是谓过矣。”（论语卫灵公）子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（论语子张）请简要概括孔子和子贡对“过”的看法。（2分）子贡以日食、月食为喻，说明了什么道理？请简要分析。（4分）（三）阅读下面两段文字，完成2324题。（5分）子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（论语）夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一
5、国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子）23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分）24对这两种为政观进行简要评析。（4分）湖南省的考题一方面注重对文本的研读，要求考生准确理解本文的思想观点，同时又要求考生能联系现实生活有自己的认识。相比而言，难度要大些。这就给我们的高中教学指明了方向，提出了要求。1两个区别：一是初高中教学的区别；二是与一般文言文教学的区别。了解儒道两家学说的基本思想，理解一些比较重要的概念，如“仁”“礼”“义”“无为”等，并能有自己的体会。对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识。”如文化经典第一单元的教学目标则明确：论语中孔子的思想：1为
6、政以德(1)重教化，轻刑罚。(2)反对过度榨取，主张“使民也义”。(3)为政需正己。(4)举贤才。2克己复礼3知其不可而为之4仁者爱人5君子之风6诲人不倦7中庸之道孟子的思想1“仁义”思想2“王道”思想3“民本”思想4社会“分工”思想5“变通”思想2.以点带面，拓展引申教材十个单元，兼顾两条线索：一条是从历史发展角度着眼；一条是从经典的性质着眼。2.以点带面，拓展引申如：学论语应兼带介绍孔子的“仁”的思想，并适当补充论语中体现“仁”的思想的相关语录，引导学生讨论孔子“仁”的思想的具体内涵以及现实生活中的具体表现。学习老子应介绍老子的宇宙观及哲学思想，老子的治国主张、他的处世之道以及他的朴素的辩
7、证思想等。例：课文论语十则的第一则“子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”讲的是好学的态度、表现、要求。其中“敏于事而慎于言”一句，就可补充孔子另外的几句相关言语：“君子欲讷于言而敏于行”“予欲无言”等，分析归纳出孔子对“言”的态度：其一，孔子很重视言行一致，说到做到。其二，孔子认为说话要择取恰当时机，这样才不会引起人的反感，也才能发挥作用。其三，孔子认为，“有德者必有言，有言者不必有德”，即德是内，言是外，内在充实自然能发之于外，外在却不一定对内在有所裨益。3注重联系现实，形成正确的思想认识“传承经典”，这应是我们现代人读古代文化经典的目的，也是中学语文教学的目的。四、对高考命题的几点想法：1不应在阅读上设置难度，应是浅显的“原文”，或对原文中的难点加以白话的阐释。2命题要有梯度或是答案的设计上体现梯度，应避免拉不开距离的现象出现。3文本内容应紧扣教材，体现教材所涉及到的思想观点和体系，前面论语孟子就不用说了，后面几章的内容，如“大学”“中庸”“佛理禅趣”等等是否会有所体现。体现高考与教材的关系。
